教师上课讲多少

文/神龙跨三江

    时光荏苒，犹如白驹过隙。我在教坛上走过了近三十年，总是在想：有的教师在课堂上短短的二十几分钟，聊聊数语，就能让学生受益匪浅；有的教师在课堂上花了大量的时间，枯燥的知识被他描绘得有声有色，学生也不知所云。这是为什么呢？我的总结是：

    越是会讲课的教师课堂上讲得越少，越是不会讲课的教师在课堂上讲得越多。其原因是多方面的。

    一是不会讲课的教师不能真正把握教材，不知道哪是重点，哪是非重点，所以只能像扫马路一样，柴草沙子一起扫。在他们看来，我什么都讲到了，还能漏下重点吗？殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。这就像摸鱼一样，会摸鱼的人一把抓到鱼，水很清；不会摸鱼的人，搅混了水也抓不到鱼。

    二是不会讲课的教师不了解学生的基本情况，不知道哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有掌握，哪些知识学生通过自学就能够掌握，所只得泛泛地讲，其中有些学生已经掌握的知识，教师过多的讲解只能引起学生厌烦。

    三是不会讲课的教师不注重培养学生的自学能力，所以喜欢满堂灌，什么都交代得非常清楚，嚼得很细，惟恐学生不明白，不给学生自学和思考的时间，培养了学生不爱动脑、不爱动手的不良习惯。

    四是不会讲课的教师语言不精炼，表达不精确，浪费时间，只能引起学生的讨厌。

    这正如墨子所说，多余的话就像池堂的蛙声、树上的蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它。而雄鸡啼晓，寥寥几声却能引人注意。有经验的教师非常重视提炼自已的课堂教学语言，做到规范精练，富有内在的逻辑性与感染力，从而取得良好的教学效果。因此，教师要勇于探究，不断丰富自已的教学经验，讲多、讲少不重要，重要的是正确把握好课堂教学的“度”。