《解决问题的策略——倒推法》这节课我前前后后上了很多遍，前辈们也给我很多意见。“例题不在多，但需要你老师讲得透。让学生自己体会到需要用倒推法。”回顾这堂课，有值得认可的地方，也存在很多需要改进的环节。

一、课题引入

我尝试过三种引入方法。（1）小明胸卡在校门—教室—操场—食堂的某处丢了，要找回，如何找？（2）学校去科技馆参观，去的时候。。。（怎么走），问回校该怎么原路返回？（3）直奔例1，用两个实物烧杯，按照书上的方法，将果汁从甲杯倒入乙杯，说说两杯的变化。尝试了这些方法，从学生反映看，可能第一种更贴合实际，引题更得心应手。

二、难点处理

（1）例1中，主要让学生明白明明是倒出40ml，为什么要加上40ml？通过不断的反问，加上学生的理解，让一些糊里糊涂的学生也能拨开迷雾。

（2）例2图示法的介绍，很多同学有些陌生，又文字简化为图示，是表达更加简便易懂。前辈指导时，还将图示与文字结合起来，提升了数学高度，让学生明白这样的图示不仅能表示这道题，甚至有学生还给我举例子，达到了举一反三的效果。

（3）试一试中，关于“一半还多一张”为什么要减1，我做了深入的分析，强调这是从小军的角度考虑，对于小军来说，送了一半后再送一张，所以是减1。

这节课还是有很多遗憾，自己觉着有些需要学生独立思考的问题要求提得不够明确，课堂要有收、有放，如何让学生朝着教师期望的方向得到结果，需要教师明确的要求和足够的应变智慧。在有些环节上，忘记了比较重要的地方“验算”，验算对于倒推法异常重要，今后要注意。另外在解题方法上没能让学生多样化，也是一大失误。