高一第五单元Nelson Mandela 教学反思

长清五中  邱东慧

通过对高一第五单元Nelson Mandela  Reading 部分的教学，我有以下几点体会：

　　1.面向全体学生，满足不同层面学生的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生的个体差异，对他们提出了不同的要求。比如;对学困生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说些安慰话，如：“Thank you all the same. It doesn't matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除了畏惧心理。而对学习尖子学生，我则对他们提高出较高的要求，如单词小测验的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

　　2.创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感。我想，对于中国学生只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响他们英语学习的效果,反而会让他们厌恶起英语学习来。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。本单元话题是讨论伟人所具有的崇高品质，了解伟人与名人的异同之处，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Show 3 pictures of famous person and get Ss to describe who are Famous persons and who are Great people”、“Make a list of qualities a great people  should have”、“Make a list of qualities a great people should not have”等多个学生感兴趣的话题，让他们讨论。鼓励学生大胆地用英语去表达自己的想法，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这不仅能锻炼学生的英语表达能力和胆量，更能在无形中发展学生运用进行英语进行交际的能力和灵活运用英语的习惯。

　　3.培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，自己去寻找重点和难点。这一点，对于一般的高中学生来说是都能做到的，比如在教授定语从句时，我就先让学生看了课文中的例句，让他们自己去观察由关系副词引导的定语从句的特点，找到关系副词与关系代词的互相的转化的规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。

　　4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，矛盾有对立的一面，也有统一的一面。作为矛盾双方的教师和学生如果有了和谐、融洽的关系，互相很好配合，那么，每一节课都会上得很顺畅，教学任务就会圆满完成。为了建立融洽的师生关系，在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我还经常深入学生中了解他们听课的效果，依据学生的意见和他们的实际学习情况，来改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量。

　　为了提升自己，在教学改革的实践中我在这个阶段还主动听了许多有教学经验的老师的课,取其精华,将其运用到自己的教学当中去。,我还不断反思自己教学中的不足，总结了成功的经验。我认识到作为新课改成功与否的关键性因素，是我们教师自身对课改精神理解得如何。不断更新观念，与新课程同行。把教学与课改目标紧密结合起来，这是极为重要的。我还体会到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要做到理论和实践想结合，不断地提高自身素质，