书中讲到：“教师的工作就是不断的关心儿童的生活，儿童是脆弱无助的，不能想当然地以为儿童是能顽强地克服困难的英雄。如果给他们的刺激和痛苦太多，会使他们的心变得粗暴起来，对什么都无动于衷。为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。学生没有完成作业或课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说‘我的记分册丢了’，而实际上是把记分册藏起来了。”看到这儿，我想到，班上常有些学生在没交作业的时候被老师问到“你作业呢”的时候，就会说“我做完了但是忘带了或找不到了”等类似的借口。有些时候，可能真的是学生在做完作业后忘记把作业装进书包，而更多的是学生根本就没有做作业，而是害怕回答没有完成作业会被老师惩罚，所以才会说出“忘带了、找不到了”等理由。在这种情况下，我们老师常常说“小小的孩子怎么学会说谎了呢”。看了这篇文章，我才知道，不是孩子学会了说谎，而是我们老师对孩子不完成作业的惩罚给他们带来了痛苦，他们只好想办法逃避这种惩罚的痛苦。于是，当再有孩子说到“忘带了”等理由时，我会说：“好，老师相信你，那你能不能再在纸上画一遍给老师看看呢？”“能写完作业说明你是一个有责任心的好学生，如果能养成上学前检查好学习用品的好习惯就更好了!”“你是一个比较认真的学生，可不要养成这种经常不带作业的坏习惯让老师失望啊?我看你下节课的表现”……而且我也发现，孩子们听了这样的话之后，总是使劲地点头表示自己的决心，而且也很有效果。

       苏霍姆斯基认为“教育的秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”当老师表扬他们尊重他们的时候，他们也会更努力的去凸显被表扬的那个优点，尽力的去达到老师提出的希望目标。
       因为对孩子的表扬和尊重，自然会赢得孩子的喜欢，甚至建立师生之间的友谊。苏霍姆林斯基提到“建立师生之间的友谊并不是只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起坐在篝火旁烤土豆吃分享欢乐就行了。建立跟儿童的友谊，要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感。”我们是教师，是知识的传授者，也是教育者和示范者。作为教师，我们有责任在与学生分享快乐的同时，用已有的知识经验激励、鼓舞学生，用我们的力量给学生力量，用我们的思考启发学生学会思考，用我们的明智和信念感染学生，使他们更加明智、有信念地投入学习生活。

       因此，教师要爱护儿童对我们的信任，既要有像爱护娇嫩的花儿似的保护，又要有维护学生尊严的信任，同时与孩子们建立基于精神丰富性的友谊。爱护儿童对我们的信任，渗透于教学工作的点点滴滴。我相信，基于这种爱护孩子信任的思考，我们定会在教学工作中有所收获！