《家园协同教育下幼儿早期阅读能力的培养研究》

课题第二阶段小结

在课题第一阶段最主要的工作是通过收集文献资料和园本研修了解幼儿早期阅读的现状，以及家长对早期阅读存在的误区，让教师高度重视幼儿早期阅读，找到最适合本班幼儿早期阅读的方法以及家长可以普遍接受的亲子阅读的形式。在第二阶段我园主要通过研究多途径地探索幼儿园阅读教学中哪些是适宜幼儿的绘本资源；利用什么样的环境资源能更好地提高幼儿的阅读能力；怎样有效地挖掘家长资源；怎样更有效地激发教师潜力，开发教师资源。具体安排如下：

一、第二阶段工作思路与方法

1.科学有选择地合理选择适合本园幼儿的绘本资源，形成我园大、中、小三个年龄段的阅读教学园本课程。

2.营造良好的师生共读、生生共读及亲子共读的阅读氛围，创设良好的阅读区角及环境，让幼儿与周围的阅读环境对话，使幼儿获得阅读的快乐。

3．挖掘教师的潜力，建立正确的资源观，科学合理地利用和开发绘本资源、环境资源和家长资源，有效地组织开展阅读教学活动，提高教师指导阅读的能力、教学实践水平和研究素养。

4．进一步激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，增强幼儿自主阅读的意识，帮助幼儿更好地掌握阅读技能，提升幼儿的阅读能力。

5．开展家庭阅读指导，引导家长参与和配合幼儿园的阅读教学，在家庭中开展亲子阅读，帮助家长获得阅读指导的策略，提升家长开展亲子阅读的能力和水平。

二、课题相关活动安排

1.通过园本研修，科学有选择地合理选择适合本园幼儿的绘本资源，形成我园大、中、小三个年龄段的阅读教学园本课程。

2.组织开展家长半日开放活动，班级“故事大王”评选以及“书香家庭”营造良好的师生共读、生生共读及亲子共读的阅读氛围，创设良好的阅读区角及环境，让幼儿与周围的阅读环境对话，使幼儿获得阅读的快乐。

3．通过绘本教学“评优课”，挖掘教师的潜力，建立正确的资源观，科学合理地利用和开发绘本资源、环境资源和家长资源，有效地组织开展阅读教学活动，提高教师指导阅读的能力、教学实践水平和研究素养。

4.不断丰富幼儿的阅读材料，有效利用绘本资源，认真地为幼儿创设良好的阅读氛围和环境。重视家庭环境对幼儿阅读能力培养的作用，合理利用家长资源，努力协同家长共同配合，形成家园同设阅读环境、同重阅读能力培养的氛围，共同促进幼儿语言及其它各方面的和谐发展。

5.疫情期间，虽然幼儿不能入园，我园通过“班级微信群”、“美篇”以及“幼儿园公众号”，推出了评选“班级阅读之星”“教师分享图书”“教师讲故事”等活动，促使幼儿养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让他们学会阅读，喜爱阅读，并终身受益。

三、总结梳理形成各项过程性资料

1.撰写有关课题研究的案例实录、文献资料汇集、教师开展早期阅读方面的论文资料等，并按照县级小课题研究的要求，陆续将过程性资料完善，并接受课题指导专家的指导。

2.定期开展课题组研讨会，进一步树立研究中存在的困难，以及下一阶段的研究步骤和具体分工要求，按时完成小课题中期报告。

四、存在的困难及解决思路

（一）存在的困难

1.绘本教育过于模式化。教师在进行绘本教育时一般遵循“故事引入——课件讲解——故事总结”的教学模式，而很多教师被这一模式所禁锢，造成了故事的引入过于牵强、讲解过多，幼儿自主思考少，幼儿兴趣不高、故事总结单纯是教师思想的灌输等一系列的问题。教学延伸不足。大部分教师以故事总结作为绘本阅读的结束，没有故事表演等延伸的活动，结束的方法过于单一，对幼儿的影响不够深远。

2.家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在与家长沟通后发现，大部分家长只是在孩子缠的没办法时给孩子讲个故事聊以应付。超前识字教育者众多。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是正规阅读的预备阶段，但受社会风气和"早识字"与"早成才"等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。

（二）解决策略

1.教师要多读绘本。教师在进行绘本教育前要对绘本有较为全面的了解，教师只有多读绘本，才能更深地了解绘本，也只有对绘本有深刻的认识，才能为不同的幼儿而挑出适合其阅读的绘本；教师多读绘本，才能探索出高效的绘本教育方法，为提高教师的绘本教育能力打下坚实基础。活动延伸。教师不必统一模式，在教学过程中可以灵活转变，可以以多种方式结束活动，如角色表演和故事表演等，使得绘本对幼儿的影响更加深远。而且教育形式不仅仅局限于课堂，要充分利用家园共育来实现绘本教育的价值，教师可以鼓励幼儿的家长为幼儿进行绘本阅读提供更好的条件。

2.父母作为一种媒介，拉进孩子与书本的距离，每天利用一定的时间给孩子讲故事，经常向孩子提问题，诱发幼儿对故事的好奇，渐渐地幼儿会把阅读当作生活的一部分，爱上阅读。需要注意的是，亲子阅读注重的不是把内容念出来的结果，而是要让幼儿主动投入到阅读过程中去，协助他们构建故事意义，鼓励他们思考，感受阅的快乐，将故事中学的的东西运用到实际生活中。但是，亲子阅读需要父母持之以恒，三天打鱼两天晒网是不可取的。