• 幼儿进行足球专项运动不利于幼儿正常的生长发育和健康，有可能会导致运动损伤

幼儿阶段是基本动作学习和发展的阶段，不是专项技能训练的阶段。他们需要学习和发展的是基本动作，如走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、攀登等，是发展基本的身体素质的阶段。在这个阶段，他们还不具备学习专项运动技能的能力，而且其身体素质的发展水平也十分有限，较难胜任足球这一难度较大、综合素质要求较高的专项运动技能。

儿童运动生理学专家David L. Gallahue和John C . Ozmun（2006）对儿童早期动作发展阶段进行了长期的研究，他们认为儿童早期动作的发展经历了如下四个阶段：反射性动作阶段（出生前—12个月）、前动作阶段（出生---2岁）、基本动作发展阶段（2岁-7岁）和特殊技能发展阶段（7岁-14岁以上）。很显然，3-6岁幼儿正处于基本动作的学习与发展阶段，这个阶段基本动作的发展和逐渐成熟是下一个阶段学习和掌握较为复杂的特殊动作技能（如篮球、足球）的基础。而且，幼儿在基本动作的发展上具有较大的个体差异，有些幼儿可以用几个月就能掌握某些基本动作，而有的幼儿则需要几年的时间才能掌握。

此外，从动作技能发展的特点上看，幼儿阶段如果做某一项动作时间长了，就会出现动作定型。若幼儿阶段进行足球动作的训练，不仅缺乏较成熟的基本动作做基础，而且也缺乏必要的身体素质做支持，因而其足球运动的专项动作技能不一定能掌握的准确，再加上教师不一定能进行正确的动作指导，其结果是，不规范的动作经过长时间的训练后逐渐会定型下来，以后再纠正就非常困难，甚至一辈子都改不过来，这对未来有潜力进行足球专业发展的人来说反而是一种损失。  

• 幼儿足球专项运动和地区性足球竞赛，不符合幼儿教育的基本理念和幼儿体育的本质

3-6岁幼儿阶段是生长发育的重要时期，是促进幼儿身心全面发展和打基础的重要阶段。只有科学的、全面的身体锻炼才能促进幼儿正常的生长发育和机能的协调发展；只有开展丰富多样、适宜的体育活动，才能激发幼儿的运动兴趣。丰富幼儿的运动体验、满足幼儿的运动需要、培养幼儿的运动习惯，提高基本的基本动作和身体素质。以实现增强幼儿体质、促使幼儿身心全面和谐发展的目的，并为终身体育和健康奠定良好的基础。

从目前国内状况来看，有一些体育界人士认为在幼儿园开展的幼儿足球是游戏，但实际情况是：在幼儿园开展的足球运动其本质还是训练，即：不断重复地进行专项的、高强度的动作技能训练，如传球、踢球入门、颠球、抢球或进行足球比赛等。重点放在足球动作技能的训练和提高上。有不少开展幼儿足球运动的幼儿园专门聘请足球教练或运动员到幼儿园教足球，采用的就是青少年足球的训练方法，他们既不了解幼儿身心发展的年龄特点，也缺乏幼儿教育的专业背景，往往是缩小版的小学化，或简化版的运动员式培养。

甚至目前有一些城市还开展几人组的幼儿足球竞赛（如：北京），参与这项竞赛的幼儿园都是以拿成绩，争名次为目的。聘请足球教练进入幼儿园，选拔少数具有此方面潜力的幼儿进行专项技能的高强度训练。有难度、有强度、有运动负荷量的要求。据调查，有的幼儿园为了拿名次，要求参加比赛的幼儿每天进行1-2小时高强度的足球专项训练。有些幼儿最初很愿意参加足球训练，觉得好玩、有兴趣！但是这种高强度和枯燥的反复训练，很快就导致部分幼儿的厌倦和抵触情绪，身体也有疲惫的感觉。这时幼儿园领导和教练就不停地向幼儿强调要为幼儿园争光、要拿名次、要赢等观念。幼儿在此过程中，身心备受煎熬！