尊重理解，让青春的花朵悄然绽放――关于青春期学生的教育案例

2012.3.21

    “我没有诸葛亮的睿智多谋；我没有孔文子的儒雅风度；我也没有朱自清的文思泉涌，但我有一颗爱你的心！”这段文字不是出自一代才子唐伯虎的手笔，亦不是徐志摩悱恻烂漫的爱情诗篇，这出自六年级的一位男生。

    今天中午，我无意中看到隔壁班的同学在议论纷纷：“我们班小倩收到了六班男生写来的一封情书……”话没说完，身为六班班主任的我早已按耐不住了。情书？怎么可能？！我们班的孩子一向单纯懵懂，虽然他们时常会调皮捣蛋，但那都是小孩子正常不过的表现。说时迟那时快，我不顾他们的议论，一把夺过那封所谓的“情书”，到办公室里看了起来。

     这确实是我们班上小周的字迹！和孩子们朝夕相处了整整六年，我对每个学生的性格了如指掌，对每个孩子的字迹，我特别熟悉。小周是我们班的学生，知书达理，博览群书，写得一手好字，文章也如行云流水，每一次写作都能带给老师同学不一样的惊喜；他姿势端正，酷爱体育，是区运会的田径冠军，是大队部的优秀干部，是校国旗队的一号升旗手；他宽容大度，为人正直，是老师同学心中的小男子汉――在看到上面那段文字之前，我一直把他当成一个单纯懵懂的孩子，而此时，我内心疑虑万千：这还是我认识的那个什么都不懂的小孩子吗？这还是老师同学眼中的那个低调优秀的好学生吗？

     在好奇心的驱使下，我迫不及待地往下看：“也许，他人会笑我小小年纪不学好，怪我胡思乱想谈早恋，但是我并不觉得。因为，我内心有常人所没有的东西――那就是把握机会。我不想像世人那样等到失去再后悔莫及……”天哪，这，这么直白，这么……这还像小学生吗？！我不得不感慨，当今社会科技水平蓬勃发展，网络、电视、社会舆论等不良因素深深地侵蚀着小学生的身心，让他们过早地沾染上各种各样不良风气。这还是我认识的学生吗？我看不下去了，这太让我失望了！不行，非得把孩子的爸爸妈妈叫来不可，正当毕业升学之际，就满脑子爱情，能学出名堂吗？但转念一想，不行，正在气头上，我怎么能贸然将孩子的父母叫到学校来呢？父母亲的到来，是利大于弊，还是弊大于利呢？对事情的解决真的就有效吗？如果真的将事情公诸于众，这不等于将孩子剥光了站在大街上吗？他情何以堪？一连串的顾虑打消了我暂时的念想，还是冷静一下再说吧。

    午休铃声响过，原本喧哗的校园顿时变得宁静安详。我原本愤慨震撼的心也逐渐变得平坦清静起来。我轻轻地抚摸着别致的信封――这是小周亲手做的，信封上赫然写着：“小周寄，小倩收”，字迹工整而颇显慎重。这封信写了足足4页，要知道我平时要求学生写作也不过600字，这洋洋洒洒的字字句句，孩子得写多久啊？信纸不是一般的作业稿纸，而是专业的硬笔书法宣纸，鲜红的格子，清晰的黑色字迹，飘若浮云、矫若惊龙，真有几分书法家的风采。一字一句地读完之后，我内心竟然不禁萌生了几分感慨，还有无法言表的自豪感！感慨的是，孩子长大了！他们不再是几年前那个小不懂，正值青春期的他们有了大人的情愫和姿态，他们也学会了欣赏美，发现美；他们开始渴望异性的理解，渴望异性的注意；他们对自我有了更高的要求……自豪的是，几年下来，我培养出来的孩子语文综合素养高，诗词歌赋运用自如，文字表达能力强，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“……一封信上竟出现了诸多文人骚客的经典名句，好似随手拈来；我的孩子书写规范，笔锋苍劲有力，整封信除了个别改动过的痕迹，几乎没有什么文学错误，好似一气呵成；我的孩子很自信，他在信中写道：“我的目标是株洲名校重点班！我平时博览群书，爱好广泛，酷爱运动又善习书法，个性谦和大度，虽说成绩不是数一数二，但我综合能力强，从为人处世、个人修养、爱好特长等方面综合评价，我觉得我是个阳光上进、有思想有个性的优秀学生！”我的孩子有责任感，敢于担当，他在信中这样写道：“身为男人，要勇于有担当。对自己、对亲人父母、对自己爱的人，都应如此。只有具备扎实的本领，将来在社会上有一席之地，才有资本为国为民、为家人为爱人营造安定和幸福！”……不得了，这样看下来，我之前的生气和失望荡然无存，随之而来的是无限成就和幸福！教书育人者最大的欣慰，不就是学生学有所成吗？而教给学生扎实的基本功之外，更重要的是对学生思想、人格的塑造和培养。教育学生积极上进、敢担当敢拼搏，宽容大度，有高尚的情操和人生追求，这不是为人师者的自豪之处吗？想到这里，我仿佛更宽心了些。

     下午，我把孩子叫了出来。小周显然已经知道老师葫芦里卖的什么药，正忐忑地等待着一场暴风骤雨。和孩子聊了一些家常，了解了孩子的毕业择校目标之后，我假装生气地拍了拍孩子的肩膀，笑着说：“你这家伙，一晃眼就这么大了，我还一直把你当小孩子呢!刘老师很自豪啊，我教的学生书写美观，文笔流畅，写起文章来还情意绵绵，悱恻惆怅，颇有徐志摩的风范呢！”他一听，知道我的意思，脸红了，说：“老师，你也以为我是在搞暗恋吧？其实不是呢！”我说：“你们青春期了，这个时候对异性有好感，渴望倾诉，渴望被理解，我很了解这种心情。老师小时候也有过这种经历，某个同学很优秀，成绩好，表现好，我们自然而然地就喜欢亲近他，崇拜他，我们以为这就是喜欢，等长大了才发现自己很幼稚。”孩子到底是聪明的，听到我的话，自然悟出了我的用意，于是自然地敞开了自己的心怀，跟我娓娓道来：“我很喜欢小倩，一年级的时候我们都在一个班，我还记得我们一起玩游戏，一起过家家，那个时候开始我就喜欢她了！”（听听，到底还是幼稚，似懂非懂，朦朦胧胧，这不就是青春期的表现吗？）我接着说：“听到你说这些，我就更欣赏你了。你念同学旧情，懂感情、重感情，是个热爱生活的人。有这样一个可爱的儿时玩伴，我很羡慕你，也觉得你没有喜欢错人！不过，你写这封信的用意到底是什么呢？”他推了推鼻梁上的镜架，毫不畏缩地对我说着，那神态像极了一个小大人：“其实我写这封信的用意没有其他，只是想告诉她，我们小时候的那些开心往事我都还记得。我想让她知道，我很喜欢她，我要她和我一起努力考上好的中学，等长大了再在一起！”我笑了，我被孩子的纯真逗乐了，接下来我和孩子说了一番语重心长的话语，我们之间的谈话，不像师生，倒像极了心有灵犀的密友。我说：“你有这样的想法很好，说明你对未来有打算，是个有目标有追求的人，我很欣赏！不过，你想过没有，你们之间的约定，能否长久？我们通常都欣赏优秀的人，希望对方成绩好，表现好，有特长或者具有人格魅力。现在，你要让小倩遵守你们的约定，那么你只能不断努力，让自己变得更优秀，才能获得她的青睐。当务之急，你的目标就是要努力考上好的中学……”我没说完，他立即打断我的话：“是啊，所以，我和她约定，一定要考上好的中学，她已经考上了湘潭的名校，而我的目标是株洲的重点中学。虽然中学不在一起，但是我们会相互鼓励，等到以后大学毕业，我们都有了稳定的工作，到那个时候如果我们还觉得对方很优秀的话，我们就在一起！”我点点头，幽默地说：“没想到，你也会‘埋伏笔’呢！”我看着他，眼睛里尽是期待，我继续说：“我支持你的想法，努力考上理想的学校，以后上了中学，你也可以在学习之余写信和小倩交流，了解她的学习状态，相互鼓励和支持!同时，你要让自己变得更优秀，现在你在数学方面还有些许不足，利用最后的几个月时间，你还可以好好赶上来，让她对你刮目相看！不管怎样，我为我有你这样有理想有抱负的学生感到骄傲！同时，也希望你把精力投入学习中，把自己打造得更完美！将来才能创造更好的生活给你欣赏的人!”他重重地点点头，笑着消失在我的视线里，依稀中，我记得他笑得很灿烂，那是前所未有的笑容。

     我想，孩子永远会记得，在他的成长道路上，曾有一个与众不同的老师，与他推心置腹、促膝长谈；曾有一个知己在他成长的时候以理解宽容看待他的所有缺点，为他指引方向。

     对于青春期的孩子而言，他们身心都在成熟，现代独生子女内心更需要理解，需要倾诉，他们希望同龄人的交流。青春期孩子对自我认知开始增强，也开始学会审视自己，他们渴望异性的关注，也渴望和异性交往，在这个敏感期，作为教师，作为家长倘若只是粗暴地在发现孩子的问题后进行批评和阻止，结果只会更为糟糕。孩子愈发叛逆，你们之间也将失去彼此的信任，甚至因为情绪的影响或者内心的压抑直接影响学习和生活。家长和老师应该站在理解的角度，学会换位思考，将心比心，民主、平等的处理孩子的青春期成长问题。与其做掌握大权的主宰者，不如和孩子站在同一战线，给予孩子正确积极的引导和鼓励，将青春期的敏感事件变得积极乐观且平常。孩子不再是娇嫩无知的花骨朵儿，他们鲜活的生命正期待着有心人的浇灌，相信给予尊重理解和宽容，定会让这青春期娇艳的花朵儿悄然绽放，大放异彩，而作为爱花护花的园丁们，我们将倍感幸福！