一、简答题

1. 育婴员和育婴师与其他职业的区别是什么？

答：（1）育婴员和育婴师不同于单统的家政服务员，（2）育婴员和育婴师不同于保姆，（3）育婴员和育婴师不同于月嫂，（4）育委员和育婴师经过营养、保健、日常护理、教育、心理、意外伤害预防等方面全方位的专业培训。

2. 早期教育指导师的岗位要求是什么？

答：（1）对早期教育有清晰的认识。明确自身与幼儿园教师的区别，教育的对象不同，教学的活动形式不同，教学活动的时间不同。

（2）新时代的新教师。如今更加关注婴幼儿多元智能，社交能力，创造性艺术发展等，教师也需要不断更新专业知识和理念，以跟进职业的发展，适应社会的变化。

（3）专业应用能力。婴幼儿营养保养能力，社会性发展的教育与指导能力，认知训练与指导能力，大动作训练与指导能力，环境创设能力，活动设计与组织能力，还可以根据教学需要以及婴幼儿的年龄特征自制教具的能力。

3. 简述幼儿教师再培训的内容。

答：（1）幼儿园“婴幼一体化”培训。在国外早期教育的年龄界定在0-8岁，是一个整体的概念。要做好“婴幼一体化”，需要幼儿园教育的设置和幼儿园教师的再培训，婴幼儿教育与幼儿园教育概念接近，但0-3岁婴幼儿与3-6岁的儿童，无论身体发育，还是心理特征，都有较大的差异。

（2）高等师范院校开设的早期教育专业，确保教师数量的充足。高等师范学校要根据市场需求，及时开设0-3岁婴幼儿教育选修课程。

（3）相关部门进行专业培训，严把教育培训质量。上到政府部门，下到地方机构，都要重视幼儿园教师的培训，将0-3岁婴幼儿教育纳入学前教育或早期教育体系，充分调动高校师资力量，开展继续教育或短期的专题讲座、专家指导等，促进早教机构的发展。

4.简述早期教育机构的职责。

答：(1)早期教育机构的定位

0-3岁早期教育机构首先应该是一个综合性教育机构，围绕婴幼儿的身心发展规律制定适宜的亲子游戏，其终极目标是帮的家长掌握0-3岁婴幼儿身心发展规律和科学的保育与教育方法，提高育儿水平，改善亲子关系，进而促进婴幼儿的身心健康、和谐地发展。其必须有教育性、服务性、开放性和指导性。

（2）早期教育机构的指导原则

以尊重婴幼儿为核心，以社区为整体， 以家庭教育为基石，以提升保育质量为原则。

二、论述题

1. 试论述早期教育课程设置的准则。

答：（1）重视婴幼儿的直接经验，（2）课程反映婴幼儿生活的整体，（3）共同构建课程。

2.高质量的早期教育项目具备的条件。

答：（1）课程具有发展性，儿童的发展具有阶段性，课程也要对应儿童的发展阶段；（2）小班化教学条件；（3）师资具备早期婴幼儿发展培训经验；（4）主要支持婴幼儿发展课程的员工的在职培训；（5）家长以教师合作者的身份参与婴幼儿教育，包括定期家访；（5）定期使用发展适应性婴幼儿评估和教学评估秩序；（6）对婴幼儿教育需求的敏感度。

3.早期教育课程的类型。

答：（1）集体教学活动，一节课45分钟，课程主要内容是将一系列的亲子游戏分为若干模块，每个模块有一定的教学目标，各环节理论依据大多来自蒙台梭利教学法，奥尔夫音乐教育体系、感觉统合理论等。

（2）主题活动课程，以一个季度或一个学期为时间轴，当一个主题的系列活动完成后，在创新建构新的活动，主题活动的内容联系性强，活动采用提问、讨论的方式进行，有助于启发婴幼儿的思维，但对家长的指导较少。

（3）学科课程，也就是分科课程，课程设置上是相对独立，自称体系的，如美术、音乐、体育、语文、数学等。

4.当前早期教育机构存在的问题与困境。

（1）政府部门关注度低。早期教育机构无人监管，师资准入标准低、价值感不强，早期教育机构商业化、同质化问题凸显。

（2）课程理解存在偏差。对课程研究不深人，缺少观察记录，重视集体教学，忽视小组和个别指导，课程延伸活动较少。

（3）忽视环境创设。户外场所缺失，户内布置简陋。

（4）家长不能有效地参与其中。家长亲子关系淡薄，教育指导观念混 乱、极端，忽视言传身教的重要性。