《青山不老》评课稿

听孔晓洁老师执教《青山不老》，我觉得是一种享受，深情的语言流淌在课堂，穿梭在学生的思维里，引领着同学们思考、探究与感悟。老人已老，但是青山不老，老人的精神更是长青。

这节课孔老师设计了四个学习活动。学习活动一，孔老师通过填空帮助学生理清文脉，填空降低了学生反馈的难度，能让学生快速了解文章主要内容。

孔老师在学习活动二中，呈现两组词语，感受青山的变化，并指导学生读出自己看到的画面。通过对比朗读，学生可以充分感受到青山的变化，体会青山不老的第一层字面意思。但是这一部分耗时比较多，导致后面学生活动不舒展，练笔时间不充裕。

在第三环节，孔老师先是引导学生发现课文“事例+评论”的写作特点，然后让学生默读课文3-6自然段，划出评论的句子。接着概括体现老人品质与精神的典型事例。学生在这一环节花了很多时间，但是对于后面的教学没有太大的辅助作用。如果这里只是训练学生的概括能力，我觉得有些“大材小用”了。最后读评论，感悟老人身上的精神如青山一般永垂不朽。

到了第一环节，孔老师设计了下面的练笔提升，选择一个事例，用上典型事例＋评论的方法写一写。

一星级：选择其中的一个事例来写写评论。

（1）一天，暴雨倾盆，山洪暴发，通往林场的森林铁路有好几段被冲毁。马永顺 当时小腿肿得碗口粗，正在家中休息治疗。听到消息，他忍着病痛从床上爬起来，冲进抢险队伍，大河水刺骨凉，马永顺全然不顾。他运沙石、修路、硬是坚持了7天，直到铁路通车。 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）一次，马永顺乘车外出办事，途经建设营林所南山，想起一年前在这里栽了200多棵树苗，就让停下了车。他上山一看，林地被挖了 一个大坑，50多棵落叶松小树被修路挖土给毁坏了。他既心痛又气愤，回到铁力，立即找到局长“告状”，制止了修路毁林的现象。_________________________________________

____________________________________________________________________

二星级：用自己的话提炼一星级材料中的一个具体事例，再加上评论去写一写。

三星级：自己选择一个身边的典型事例，再写写对这件事的看法。        

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

孔老师的初衷是为了落实提炼典型事例，根据典型事例写评论的目标。但是因为前面用时过多，这里学生来不及完成。同时，我对练笔练习也存在质疑。二星级题目，将概括典型事例当成了一个训练点，但是材料一本身更能体现人物品质，这样的倒退式的练笔真的合适吗？

这节课孔老师设计了两个主要学习活动来支撑整堂课，如果真正展开，课堂会太匆忙。每一节课设计一个主要活动比较适宜。“奇迹”从对比朗读中可以感受得到，不需要着力去“独当一面”。我觉得活动三和活动四可以整合成为一个学习活动，重点落在如何围绕典型事例写好评论上。所以在概括体现老人品质的典型事例这一环节，交流时，应该关注事例和评论之间的联系，而非概括本身。这样才能有助于学生在练笔时，根据典型事例写有针对性的评论。