今天听了池丽萍老师的《9的乘法口诀》，感到这是一堂上得很成功的课。表现在教学内容丰富、环节紧凑、重点突出，学生学得很扎实；教学思路清晰，教学环节过渡自然，重点突出乘法口诀的记忆与背诵，口诀背诵形式多样化。注重了学生基础知识和基本能力的培养。练习适中，教学效果良好，达到了预期的教学效果。

由于学生已初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练掌握了2—8的乘法口诀，教学中池老师应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，通过让学生观察与操作，理解乘法口诀的意义，通过乘法口诀的编制过程和发现的规律熟记乘法口诀。教学中池老师熟练利用九只小猪投球游戏情景导入，充分调动学生积极性，让学生以一个积极的心态进入学习中。引导学生利用学习2-8的乘法口诀的思想方法来学习9的乘法口诀，找准新旧知识的连接点，为学习新知识做好铺垫，加强教学过程的探索性。

第二环节互动解疑设置了三个探究活动：（一）：先“扶”后“放”编制乘法口诀。活动中结合游戏，让学生说说、编编、自己探究出9的口诀，体现了学生的主体地位。。教学中让学生在“会学” 的基础上掌握“会学”的技能。在教学伊始时，开始几句口诀是教师引导学生整理的，在此基础上，教师放手让学生根据龙舟的数量，独立总结，既有“扶”，又有“放”，扶放结合，使学生目标清晰，方法明确，既掌握了方法，又提高了数学兴趣。

探究活动（二）：寻找规律，记忆口诀。通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。

探究活动（三）：用手指记忆乘法口诀。在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行手指操记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。启思导疑环节-牢记9的乘法口诀。通过做游戏形式让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解、牢记口诀。实践应用通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对9的乘法口诀的认识和理解，培养学生解决问题的能力，让学生在练习中获得成功的体验。总结评价环节让学生学会梳理所学的知识，加深对所学知识的理解，让学生体验成功的喜悦，提高学生抽象概括的能力。

这堂课在以下几个方面做得比较好:

1．让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2．理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。

3.体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。

4.课堂中的游戏的设计，手指游戏。学习了1~8的乘法口诀后，学生虽然积累了学习的经验，但相同的学习程序，相似的口诀同时也有可能导致学生的学习疲劳。设置适当的游戏，既可以吸引低年级学生容易分散的注意力，又可以调动学生的学习积极性。

池老师能关注到学生喜欢“有趣、好玩、新奇”的事物，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的课堂氛围中亲自体验到了数学知识的形成、产生的过程，使数学课堂充满了活力。