（该课参与第六届全国小学语文主题学习观摩研讨活动）

《识字6》课堂教学实录

教学目标：

1．学会本课生字以及拓展的相关字词。

　　  2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　  3．了解乡村夏夜的情趣，体会乡村夏夜的美妙。

 教学实录：

  一、创设情境，激趣导入：

师：小朋友们，夏姐姐悄悄地来了，天气可真热，热情的萤火虫邀请我们去农家小院乘凉，大家接受邀请吗？

生：接受。

【设计意图:夏夜的农家小院离学生的生活实际比较遥远，而这廖廖数语，拉近了学生与文本之间的距离。因为韵文中有“萤火虫”，它如同可爱的精灵，自然地引领学生快速进入韵文所创设的情境。】

二、检查预习，巧妙识字

1．瞧，小小萤火虫，提着小灯笼飞来了，它为我们带来的这些生字宝宝，你都认识吗？

火车火车就要开，谁来开？

（1）出示生字：星、丁、牵、扇、织、女、斗、奶，（生字上有注音）

（指名小组单列火车认读生字，每字读两遍）

（2）去掉拼音宝宝，你还认识他们吗？双列火车就要开，谁来开？

师：“扇”这个字是翘舌音，哪两位同学读的，再读两遍。

生：扇，扇

2．你用什么好办法记住了哪个生字宝宝?

生1：我记住了“星”，一个日加一个生

师：上边是“日”下边是“生”，加一加，真棒！

生2：我记住了“织”，一个绞之旁，一个“只”。

师：左边一个绞丝旁，右边一个“只”，很好，还有吗？

生3：我记住了“牵”字，上面一个大，中间一个秃宝盖，下面一个牛。

师：你真了不起，这么难的字，你都记住了。

请小朋友们眼睛看屏幕，在8个生字宝宝中呀，有两个字长得比较复杂，不过没关系，只要你读读下面的儿歌，你就能很快地记住它。

3．第一个字是牵：秃宝盖，罩牛头，前头大人拉着走。

   生跟读一遍，齐读一遍，重点指导“罩”字的读音

指导写“牵”字

    指导写“牵”

（1）    请小朋友们伸出右手食指， 和老师一起在田字格中写一写这个“牵”字，横，撇，捺变成点，横勾左低右高，撇，短横，长横，最后一笔是悬针竖。有信心写好这个“牵”字吗？请你轻轻翻开语文书，翻到77页，找到红色的“牵”字，描一描。

（2）    学生描红，师巡视指导。

4．指导写“扇”字。

（1）我们来观察“扇”这个字，你觉得有哪些地方需要提醒小伙伴们注意的？

    生1：点正好在竖中线上。

生2：这两个习字不一样。

师：是啊，小朋友们仔细观察，左右两个习字，左边低，右边高，左边窄，右边宽，不过，这两个习字要写得紧凑些，因为它们是一对好朋友，来，伸出右手食指，咱们一起来写写这个“扇”字。

（2）指导：点正好在竖中线上，撇要拉长些，左边习的横折的折正好在竖中线上，右边的习字要比左边的习高一些，胖一些。这红色的部分，就是咱们本课要认识的新偏旁，跟老师读，户字头。

   （3）学生描红：“扇”字

【设计意图:在学生自主识记生字的基础上,巧妙地呈现“牵”和“扇”的儿歌,使识字教学趣味盎然,使汉字的音、形、义悄然融合。因势利导地指导书写,可谓水道渠成，真正使识字写字扎实落实。】

三、图文并茂，品读韵文

1．小朋友，字描好了吗？请把你的视线往上移，看到这幅农家庭院图了吗？，在这个庭院里，你都看到了什么?

生1：我看到了一只猫。

生2：我看到了一位老爷爷和一位老奶奶，满脸皱纹，满头银发。

生3：我看到了架子上结了一个个葫芦。

生4：我看到了一排豌豆。

生5：我看到了一个茶几，茶几上还摆放着一把茶壶。

2．小朋友们的眼睛可真亮啊，老师把你们发现的人和物重新排了排队，你还认识他们吗？

相机出示二三两行词串：爷爷  奶奶  小丁丁

                        竹椅  蒲扇  萤火虫

   指名读，女生读。男生读，齐读（着重读好轻声，读出农家小院的情趣）

3．星星听到小朋友这么动人的读书声，也从夜空中蹦出来，为大家喝彩了！一颗，两颗，三颗，无数颗，这么多的星星聚在一起，就叫“繁星”，出示“繁星”，你能读好这个词语吗？那，这一行词语，你能读好吗?

相机出示：     夜晚  繁星  亮晶晶

 过渡：亮晶晶的星星背后还藏着好听的故事呢？想听吗？下面老王师就为大家讲一个故事，名字叫《牛郎织女》。

4．配合《牛郎织女》的连环画讲述故事：直到今天，我们还能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。(相机出示牵牛星和织女星图片)

出示北斗星图：在漆黑的夜空，有这样闪烁的七颗星星，把它们连起来就像一把勺子，这就是北斗星。

相机出示 ：牵牛  织女  北斗星

指导读好这组词语，读好第一、四行词串。

5．请小朋友们捧起语文书，我们一起来读读识字6的词串。

 ①齐读②师生合作读③四大组合作读④跟节奏背诵⑤击掌背诵

【设计意图:结合文本插图资源，引导学生观察表达，图文并茂，练习朗读。以连环画的形式，讲述《牛郎织女》的故事，既激发了学生的阅读兴趣，又拓展了识字材料。跟节奏背诵使得诵读词串更富节奏、动感和情趣。】

 

四、延伸拓展，学以致用

1．小朋友们，今天的农家小院之旅开心吗？其实，这幅美好的画面后面还藏着一首有趣的儿歌呢？想读读吗？拿出抽屉里的儿歌纸，自由地读一读吧。读完一遍的小朋友朝我点点头。

出示儿歌：

                  《天上星》

               天上星，亮晶晶，

               小丁丁，数星星。

               一颗星，两颗星，三颗星……

星星眨眼睛，

总也数不清。

爷爷摇蒲扇，

               奶奶递棒冰，

牵牛星，织女星，

北斗星，北极星，

老人星，天狼星……

               星星故事多，

丁丁最爱听！

①    自由读②指名读③齐读④表演读

【设计意图：学生在有趣的儿歌中，在美美的诵读中，反复接触这些字词。在这个过程中，汉字通过各种形式不断呈现，渐渐的，学生在兴趣盎然的学习中，对这些汉字的认知由陌生走向熟悉。】

 

四、链接生活，快乐识字

①    转一转 ：指导“丁”字，做转转盘游戏。

转转转停，什么“叮”

生：叮叮当的叮

转转转停，什么“钉”

生：钉子的钉

转转转停，什么“盯”

生：盯着的盯

转转转停：什么“灯”

生1：灯泡的灯

生2：吊灯的灯

生3：台灯的灯。

师：生活中有很多的灯。

其实在转盘的背后还藏着一则谜语呢，出示字谜：

有口叮叮当    有金是铁钉 

有目看得清    有火来照明

揭示谜底：丁

②    猜一猜：出示“心 ”和 “星”的汉字演变规律，猜是什么字？

这个字是甲骨文中的“心”字，表示双手捧着心祭天。那，你是怎么区别这两个字的呢？

师：你知道天上都有哪些星吗？

生1：我知道天上有双子星

生2：我知道天上有冥王星

生3：我知道天上有海王星

生4：我知道天上有土星，火星

生5：我知道天上有北斗星

师：那你们知道生活中又有哪些星呢？

比如歌唱得好的人叫歌星，球踢得好的人叫球星，小品演得好的人叫笑星……

出示词语：金星  木星  水星  火星  土星

歌星  笑星  球星  影星  童星

星有时还表示很少很多的意思，出示“星星之火”“星星点点”

③认一认

点击课件，出示图文对照的词语

奶牛    酸奶    奶粉     奶  茶 

    紫丁香   园丁    沙丁鱼   拉丁舞

织  布   织毛衣  纺织娘

      芭蕉扇   羽毛扇  电风扇   吊  扇

      牵牛花   牵 手

烟斗    斗  笠  漏  斗  斗  牛

a开火车读。其余人跟着读一遍。

b抢着读。

④说一说

你能用其中的词语说一句话吗？你能用其中的两个词语说一句话吗？

生1：我看到他们在斗牛。

生2：我看到奶奶用漏斗灌油。

生3：小朋友们都喜欢喝牛奶。

师：这里边没有牛奶这个词，是奶牛。换第2个词，小朋友们都喜爱喝酸奶。

生4：我看到他们在跳拉丁舞。

生5：孙悟空用芭蕉扇熄灭了火焰山的大火。

生6：我妹妹爱喝奶粉。

生7：福而摩斯喜欢抽着烟斗破案。

师：你能用两个词语来试着说一句话吗？

生1：老爷爷戴着斗笠挤奶牛的奶。

生2：我吹着电风扇和吊扇。

师：这样可要小心着凉。

生3：我一边喝奶茶，一边吹着电风扇。

【设计意图：在丰富多彩的游戏中，鼓励学生快速识记，发展思维，自由表达，学以致用。更重要的是，在游戏中，孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，每一个汉字都是一个特定的图形世界，汉字如此博大精深，如此好玩，它不仅藏在书本里，更活跃在广阔的生活空间中。】

 

五、小结。

      师：小朋友，这节课识字课，你们开心吗？

生：开心！

师：下课。小朋友们再见！

生：老师再见！