山西省平陆县实验中学前身是平陆县城关中学。2009年，为了提高全县基础教育质量，平陆县委、县政府将原城关中学迁至平陆中学老校址，成立平陆实验中学。平陆实验中学可以说是平陆县委、县政府落实科学发展观和坚持“民生工程，教育为先”执政理念的产物。

2009年4月17日，局领导慧眼识珠，把时任县教育局教研室副主任的崔绸女调到城关中学担任校长。那一刻，所有的目光都在此聚焦，所有的希望都在此放飞。

2010年7月17日，平陆实验中学正式挂牌成立，从此走上了平陆教育史上里程碑式的跨越发展之路。那一刻，实验中学焕发出青春的活力，犹如一朵瑰丽的奇葩绽放在古虞大地上。

2012年5月17日，记者走进了平陆县实验中学，在和崔绸女校长及其师生员工的交流中，得知了该校三年巨变的奥妙所在。

平陆县实验中学：古虞大地上书写的教育传奇                 

平陆县实验中学现有42个教学班，1900余名学生，229名教师，其中本科学历165人，是一所底蕴深厚、特色鲜明的学校。三年来，在校长崔绸女的带领下，实验中学以“办人民满意学校”为办学宗旨，切实提高教育教学质量，坚持依法治校，以德治校，实施精细管理，狠抓师资建设，不断深化课堂教学改革，提高课堂效益，优化课堂结构，为学校的发展、师生的共同成长搭建了广阔的舞台，奏响了素质教育的新篇章。学校先后获得“省文明学校”、“省教学目标教学先进单位”、“市德育示范校”、“市电化教学先进单位”、“县教育教学质量先进单位”等荣誉称号。目前，实验中学已经成为平陆县规模最大、师资力量最雄厚、教育教学设备最完善、环境最优美的初级中学，2011年3月被县教育局评为“规范化管理示范学校”，2011年5月被运城市劳动竞赛委员会授予“集体一等功”，2011年12月被平陆县委县政府授予“教育教学先进单位”，2012年2月被运城市教育局授予“德育工作先进学校”。2012年中考成绩斐然，全县康中指标32人，实验中学达线14人；达平陆中学实验班线102人，占录取总人数；达平陆中学重点班线152人，占录取总人数；达平陆中学普通班线282人，占录取总人数；参考人数495人，总分合格人数395人，合格率为80%。 

抓龙头  建设一个团结务实的领导班子

   “建设一个作风民主、素质过硬、团结高效的领导班子是规范学校管理，提高办学质量的关键。”校长崔绸女深知增强学校领导班子凝聚力和战斗力对于促进学校健康、和谐、快速发展的重要性。为此，学校始终把建设一支“学习型、创新型、责任型、务实型、廉政型”的领导班子作为各项工作的重中之重。一抓制度。严格的管理制度是学校高效运转的基本保障，学校相继制定了《教学常规管理制度》、《实验中学教师坐班制度》、《实验中学教学常规十要求》、《实验中学教师行为八不准》、《奖励性绩效工资考评细则》、《班主任工作考评细则》、《文明班级评比办法》等。制度是在广泛征求教师意见的基础上出台，全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现了由人管人到制度管人的跨越，使学校管理工作达到规范化、科学化和人性化。 二抓学习。即组织全体班子成员每周一次集体学习，除学习有关政治和管理理论外，还组织班子成员共同解读学校的各项制度，让所有班子成员既是执行制度的模范，又能对学校的制度准确解读。三抓沟通。即周五由值周领导小结通报本周学校各项工作开展情况，对本周工作的各种信息进行交流反馈，同时提出改进建议。四抓落实。开会前校长和办公室对每位班子成员本周工作笔记、听课笔记、教研笔记、教案等进行检查，看是否按要求完成，要求教师做到的，班子成员首先做到。五抓值班。中层以上领导二人一组，轮流值班，全天吃住在校，全面负责检查监督学校工作。其它班子成员也各司其职，通力合作，早上6：00，下午 1：30到校，上教学楼，进教室，到教师办公室巡视检查学生的行为习惯养成和教师工作情况。 

抓队伍  打造一支德艺双馨的教师队伍

    为学莫过于尊师，办学莫过于强师，正所谓师无强校不兴，教师队伍建设可以说是一个学校可持续发展的永恒主题。三年来，平陆实验中学在以崔绸女校长为核心的班子队伍带领下，从加强师德、师能、师表建设入手，积极采取四项措施，把教师队伍的整体优化和素质的全面提升作为强化教师队伍建设的务本之举。

  一是狠抓师德师风建设。学校以教育局开展教育整顿为契机，利用每周二校本培训时间，扎扎实实开展师德整顿。通过教育理论、教育法律法规以及学校制定的师德规章制度等的学习，强化教师讲师德、铸师魂的责任感。学校还通过演讲赛、行风评议等活动，弘扬爱岗敬业、无私奉献的敬业精神。

  二是积极组织教师外出参观学习。学校先后派骨干教师到运城市实验中学、绛县横水中学等课改先进单位参观学习。2010年10月份组织三批共73名主要领导和骨干教师到全国名校永威学校参观学习，学习他们精细化管理和“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，每位教师外出学习后都在校园网“教学论坛”上交流学习心得，校长一一点评，接着教师们迅速投入到永威经验的实践之中，积极构建适合学校实际的高效课堂，收到了良好的教学效果。

  三是着力搞好“青蓝”工程。学校举行了青年教师与资深教师的“结对子”活动，双方签订《协议书》，然后互相听课，要求每周师傅至少听徒弟一节课，徒弟至少听师傅两节课，听课后马上评课交流，学校每月检查一次师徒结对子开展情况。老教师们爱岗敬业、课堂教学改革精益求精的优良传统，深深影响着青年教师，青年教师在他们的言传身教下迅速成长，教学水平显著提高。 
    四是努力追求课堂效率。首先从备课入手。集体备课做到“四定（定人员、定时间、定地点、定内容）”、“五必须（主备教师必须精心研究所承担的教学内容，议课教师必须亮出自己的观点，主备教师必须在集体备课后写出备课预案，其他教师必须对集体备课的预案进行修改后才能上课、上课后必须对亮点和不足进行反思）”、“六备（备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计）”。学校教研室不仅要精心设计、精心组织好每一次活动，还要对教师备课情况定期检查评比。其次是严抓讲课。学校从“精讲”入手，开展课堂教学大比武活动。通过骨干教师示范课、优秀教师选拔课、青年教师研讨课、学校领导推门课等多种形式和途径，使全校教师的专业知识水平和教学业务能力不断提高。

经过卓有成效的课堂改革和扎实苦练内功，学校拥有了一支师德高尚、业务精湛、教学思想先进、工作作风扎实的教师队伍，其中高级教师24名，省级学科带头人8名，省级教学能手6名，市、县级教学能手56名。

抓课改  构建一种高效课堂的教学模式  

 课改，始终是实验中学永恒的主题。尽管在这个过程中有过曲折，但平陆实验中学的领导班子对课改的决心从来没有动摇过，更没有放弃过。实验中学首先成立了课改领导组，由校教研室主抓，校领导、备课组长、学科带头人结合永威学校的课堂教学模式和学校实际，进行新的教学模式的探讨与实践，经过教研、教改、比赛、学习这一系列活动，逐步形成实验中学的“四环节”课堂教学模式，即“目标引领——自主学习——展示反馈——训练提升”教学模式。新的教学模式形成后，立即推广到全校课堂教学中，教师在教学实践中不断完善、优化，极大提高了课堂教学效率，学生动了起来，课堂活了起来，教学成绩也有了大幅度的提升。

“目标引领”。就是课堂上出示课前制好的投影或小黑板，使学生从整体上感知本节课的教学目标，明确学习任务和学习方向。

“自主学习”。就是出示自学指导设计，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测。要求教师通过静默巡视 ，捕捉学生自学中存在的问题，同时还要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，尤其是要重点巡视中差学生，帮助他们自学。

“展示反馈”。一是检查学生自学效果，让中等生或学困生用板演或口答的形式对所学知识进行展示。二是突破重难点，先让学生观摩演示操作，找出错误，再讨论、展示，进行“兵教兵”，教师要引导学生说出出错的原因和更正的道理。

“训练提升”。就是布置课堂练习或作业，督促学生独立完成。在作业设计中，要紧扣本节教学目标，要有梯度，可分为必做题、选做题和思考题，学生必须独立按时完成，不允许交流讨论，像考试一样对待, 严格要求。

新模式确立之初，先由副主任以上的管理人员及教研组长上研讨课进行尝试，经过30多节的听课、评课，进一步改进完善了教学模式，随后，再由各学科的骨干教师上示范引领课，以点带面。最后，全面铺开，全校推广。

在这一模式中，自学指导是灵魂、课堂练习是主线。目前，这种教学模式已在学校教师中得到推广应用，教师集体备课雷打不动、听课评课蔚然成风、交流探讨时时进行，教学上精益求精的理念已经深深扎根于学校每一位教师心中。

…………

一个个难以忘怀的日子，铸就了实验中学殷实的名字；

一群群敬业奉献的人们，成就了实验中学辉煌的今天；

一个个充满信任的眼神，承载着实验中学灿烂的明天。

望苍穹而飞逸兴，乘长风而破沧浪！今天的平陆县实验中学如鲲鹏之展翅，似奇葩之绽放，在古虞大地上书写下了平陆教育史上一个又一个辉煌的传奇，带给我们满目的惊喜！

我们相信，平陆实验中学的明天会更加美好！

校长简介：

崔绸女，女，1962年出生，汉族，中共党员，大学本科学历，中学英语高级教师，1980年参加工作。1997年至2004年任平陆县城关中学教务主任、教学副校长。2004年至2009年任平陆县教育局教研室副主任，主管全县初中和小学英语教学，创立了“英语情景教学法”，为农村小学培养了大批英语骨干教师。2009年至今任平陆县实验中学校长。她曾15次荣获“县级模范教师”、 5次荣获“县级先进教育工作者”、 2次荣获“市级三八红旗手”、 2次荣获“市级先进教育工作者”、 她还曾两届当选为“运城市党代表”、“市级十佳女教育工作者”、 “省级英语学科带头人”、 “省级英语教学能手”、“省级模范教师”、 “国家级优秀辅导教师”等荣誉称号，并在省、国家级刊物发表教育教学论文20余篇。