​在我们的社会里，大家都觉得父亲教训儿子、老师逼迫学生、丈夫调教妻子、婆婆训诫媳妇是再正常不过的了，都是理所当然天经地义的。

只因为几千年的专制制度麻木了我们的神经，专制制度不遗余力地摧毁了人的人格尊严和自由本性，让人不再像个人。专制制度造就了专制人格，​所有人都不能幸免，每个人都收到过剥夺和奴役，长大后又总能等到那一天再去奴役剥夺另外的尚未长大的人，也就是让每一个人都有机会专制别人一下。专制制度最大限度地调动了人性中恶的因素，大家挣扎着，互相伤害，结果就是变成精神麻木，人格扭曲的异类。

以老师逼迫学生学习为例。很多老师打着“为学生及其家庭负责”的名义，去强迫学生学习。强迫的后果不一而论，有的孩子领老师的情，而有的孩子就会不领情，反而认为老师多事。

什么叫“负责”？“负责”就是担负起责任来，我们每个人来到这个世界都应该负起属于自己的一份责任，这个责任是什么呢?在我看来，每个人都只能有一个责任，那就是成为一个人，成为自己，也就是做好自己这一个人​。首先安排好自己的物质生活，要体面地活下去；其次，我要活得好，必须是我自己理解的好，按照我自己的意愿，选择一条自己的生活道路。这就是我的责任。这个责任天生属于我自己，也只能属于我自己，怎么可能由别人来承担呢。

换言之，任何一个人都没有对另外一个人负责任的权利！真不明白，我们教育界怎么就敢宣称要对学生及其家庭负责？不但要负责学生的学业，居然还要对学生的成长和前途负责；不但可以评判学生的智力水平，还可以随意评判他们人格和道德的高下，并根据自己的评判对学生进行处置。是什么让我们变得如此狂妄和野蛮、如此凶残和霸道？

这种专制人格正是两千年的专制制度毒害的结果，我们要么是奴才，要么是主子，心甘情愿地受人驱遣又理直气壮地去奴役别人，自欺欺人，自虐虐人，互相折磨，彼此戕害，这就是中国人的基本生存状态。在“天地君亲师”的宗法血缘人际网络中，个体的精神定位不是独立的，必须在群体关系中才能确定，一个人往往具有多重身份，唯独没有自己作为一个独立的人的身份，“自我”没有独立出来，“人”还没有诞生，从这个意义上说，我们都不算是真正意义上的人。

我们教师最爱犯的毛病就是不放心，看到学生埋头做题就开心，看到学生打闹游戏或者呆坐走神就焦虑，总认为多做一道题就能多拿几分，其实未必如此，就算多拿几分又怎样，真的就能改变他的命运吗？考一个重点就前途无量？考不上就没出息？谁能预测一个人的命运，谁能左右一个人的命运？不要把自己想象成上帝！不要把什么责任都揽到自己的身上来，你承受不了，更负担不起。为什么老师活得这么累，心理压力这么大，精神负担这么重？

另外，对学生负责和对自己负责其实是一回事。你把自己的工作干好，上的课精彩纷呈，学生很喜欢你，能抽出时间讲点育人的知识，能多少对学生的灵魂和价值观起到哪怕一丁点的影响，那你就是对学生也是对自己最大的负责。

一个负责任的好老师就是上好课，爱孩子，能引领孩子向善的老师，而绝不是一味挤压孩子的学习时间，为了自己的单科成绩自私自利的老师。 这些平常不钻研业务只知道拼命布置作业逼迫学生甚至殴打学生的老师其实是最不负责的。他们理所当然地“负责”其实是理直气壮的伤害”而已。

（大部分文字摘自王雷老师《战战兢兢的讲台》）

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