案例名称：Unit3 What would you like?

一、案例背景

案例背景：

本单元重点学习有关食物的词汇及如何用英语谈论自己喜欢的食物以及喜欢的原因。课文中部分四会单词和句子在前面四册学生用书中有所铺垫,教师在教授时可以用以旧带新的方式引导学生学习。帮助学生在阅读理解的过程中,逐渐把所学的语言知识内化为自己的能力,并从中教育学生要合理安排自己的膳食,以保持健康的体魄,迎接将来更加艰苦的学习。本单元主要以“谈论喜爱的食物”为交际功能，选取了与教材、生活实际都密切相关的问题进行探究，从而让学生在实际中增强他们的交际意识。

Unit3 What would you like?

教学目标：

1.能从食物中分辨出哪些是吃的食物,哪些是喝的饮料.

2.能够听、说、读、写句子: What would you like to eat? What would you like to drink?及其答句。

3.能在情境中熟练运用这些句型谈论个人对饮食的喜好

教学重难点：

1.重点:运用句型 What would you like to eat? What would you like to drink? 询问和回答所吃食物。

2.难点:句型“ What would you like?”“ What would you like to eat?”和“What  would you like to drink?”的区别。

教学用具：

1.教师准备录音机和本课时的Flash 课件

2.教师与学生准备本课时的单词卡片。

3.教师与学生准备食物的相关图片。

教学过程

一、热身( warm-up)

Let’ s chant

师生齐说四年级下册第四单元P39歌谣:

like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans. But onions make me cry.

学生一边唱,教师一边将相应的单词卡片逐一贴在黑板上。然后请全班同学起读一遍: tomatoes, potatoes, green beans, onions。最后教师用上节课学过的单词:ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad替换

tomatoes、 potatoes、 green beans、 onions来进行说唱。

如: I like ice cream. I like tea. Hamburgers I will try. I love to eat sandwiches. But onions make me cry.

2.看一看,说一说

教师展示食物 Ice cream、tea、hamburger、 sandwich、 salad的图片,学生说英语单词、拼写并说出其汉语意思。

【设计意图：通过Free talk师生对话，给学生创造了轻松、愉快的英语课堂氛围，有助于师生情感的交流，使学生很自然的驶入了英语课堂，培养学生的英语口语能力。】

3.口语接龙

S1:(出示 Ice cream与 hamburger图片) What would you like to eat,S2?

S2:I’d like ice cream and a hamburger.(出示 salad与 sandwich图片)What would you like to eat, S3?

S3:I'd like salad and sandwiches.(出示tea与 juice图片) What would you like to drink, s4?

S4: I'd like tea and juice.

【设计意图：利用图片引导学生观察学习，直观形象,可以激励他们主动参与课堂，让学生在自主探究、合作交流中学习，使学生成为真正课堂学习的小主人，大大增强了学生的合作意识。】

二、新课呈现( Presentation)

1.教学Let’s try

(1)教师播放录音,学生仔细听,说出对话中提到的食物。

(2)教师再放一遍录音,请学生完成填空练习。

(3)逐句播放录音,请学生跟读。

2.教学Let's talk

(1)教师第一次播放录音,学生写出听到的食物单词。

Father 's food: a sandwich

Father's drink: some water

(2)教师第二次播放录音,学生思考:

Sarah's father would like a sandwich. Why?

Sarah's fat her would like some water. Why?

【设计意图：让学生反复听录音，回答问题，自主学习，理解课文。课堂教学中，教师是组织者、引导者，学生是参与者，让学生在自主探究、合作交流中学习，使学生成为真正课堂学习的小主人。】

(3)学生回答以上两个问题后,引出I'm hungry.和 I'm thirsty.

学生跟读“I'm hungry.”和“I'm thirsty.”这两个句子

(4)活动:有求必应

活动方式:教师出示几对食物和饮料的配对图,

如:① bread, juice② hamburger ,tea③ noodles, water,要求学生根据自己的需求,选择食物或饮料。当学生说出自己的需求后,如:I'm thirsty./I'm hungry.全班同学问: What would you like to eat/ drink?该学生从教师提供的三对配对图中选择自己要的食物。如:

T. Are you hungry? Are you thirsty? If you are hungry, choose something to eat. If you are thirsty, choose something to drink.

Sl:I’ m hungry

Ss: What would you like to eat?

S1:I’ d like some bread

Ss: Here you are

又如:

S2:I'm thirsty.

Ss: What would you like to drink?

S2: I'd like some juice.

Ss: Here you are.

(5)对话操练:师生、生生、男女生、同桌分角色进行操练。

(6)复述 Sarah’s father想吃的食物。如

Sarah's father would like a sandwich and some water.

Ask and answer.

学生两人一组用“ What would you like to eat和“ What would you like to drink?”谈论各自喜欢的食物。

三、巩固与拓展( Consolidation and extension)

1.活动:满即赠

活动方式:教师给每位学生一张空白的点菜单,点菜单上有十条横线,要求学生根据自己喜好,填满10种食品,然后向服务员汇报你需要的食品。活动过程如下：

(1)每位学生填满10种食品即完成点菜任务,就可以得到一份赠品。

(2)学生展示点菜单,然后介绍自己点的内容。如:I’d like….

其他学生学做服务员齐说: Here you are.

【设计意图：此活动，学生可以自由展示自己的才华，有助于学生语言的实践应用，锻炼学生的口语表达能力，突出学生的主体性。】

2.活动:美食报道

活动方式:教师进入“吃货网”的主页,点击“快乐美食分享平台”之“吃货留言”要求学生将自己想吃的美食留言下来,先同桌交流,然后请几对学生上台与全班分享他们喜欢的美食。如:

SI: What would you like to eat?

S2: I'd like chicken, bread, rice and vegetables

SI: What would you like to drink?

S2:I'd like tea, water, milk and juice. What about you?

SI: I'd like beef noodles, hamburgers, hot dogs and ice cream.

【设计意图：通过对话表演，培养学生的合作意识，学生可以自由展示自己的才华，提高学生的口语表达能力。】

四、总结谈收获

五、家庭作业( homework)

1.练习Let’s talk中的对话。

2.设计一份健康的食谱,准备在下一节课中展示。

3.做本课时活动手册配套练习。

板书设计

Unit 3  What would you like?

What would you like to eat?

I'd like a sandwich, please.

I'm hungry

What would you like to drink?

I'd  like some water. I' m thirsty.