学生课堂归纳总结存在不足的原因

 

1、学生缺少深入思考，浮于表面，仅是知识点的罗列或简单堆砌。

2、学生缺乏总结意识，自我理解不够，不能实现“内化”后的“外显”。

3、学生对“思维导图”的理解片面，只是简单地模仿，不能经过自己的思维加工将文本知识“内化”为自己的理解再呈现出来。

4、教师不相信学生，认为学生根本做不到，给学生提供的机会太少。

5、教师急于求成，缺乏耐心，缺乏示范指导，越俎代庖，包办代替现象严重。

6、教师经常使用与“归纳法”（先实践体验感悟，后总结规律方法，学会生成创造；即：由个人的“感性认识”上升到“理性认识”的高度）相对的“演绎法”（先把规律、方法以口述、板演、印发材料的形式“灌输”给学生，再让学生实践、运用，使大多数学生死记硬背，不能理解，造成理论与实践脱节的现象），不利学生归纳总结意识的培养。