“在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。”本片编导张以庆在对本片的简介中写道。正如他所言，我们在这个片子中看到了一群稚嫩孩童的成长经历，他们的喜怒哀乐像是五彩的蜡笔，在天真无邪，白纸一般的脸上绘出斑斓的画卷，没有虚伪的掩饰、矫揉造作的陪衬，一切都是来自本能的反应。常言道“三岁看大，七岁看老”，我们在这些孩子身上自然会预想到他们未来的境况，开篇词“或许是我们的孩子，或许就是我们自己……”细细回想，真是如此，在它们之中，我们或许也会找到自己的影子，光影交错，自己就在那里进行着自己的人生。让我们一起走进《幼儿园》的世界。

先来看看本片的拍摄、叙事技巧。首先，值得一提的是，本片的解说词极少，除了有限的字幕解释外，几乎没有赘述一句，而且本片缺乏连贯的故事性，那么是什么如此引人入胜呢？细节！俗话说“细节决定成败”，我相信大家一定会为本片的细节描绘所吸引，如孩子们眼含泪水呆呆凝视着窗外的大门，期待自己的爸爸妈妈可以来接自己回家，那种急切、悲伤、期待被那一幕表现的淋漓尽致。再如一个不想吃饭的孩子偷偷将自己的饭撒到地板上，小心翼翼，左顾右盼，细节描写精妙得当……

其次，是整部片子叙事的的起伏手法。观看本片，虽然那些童趣与天真所以发的“糗事”引得我们前仰后合，怜爱有加，可是这样的过程并不是一贯持续的，编导采取了巧妙地“抑扬顿挫”手法，在一个高潮达到顶峰时，配上背景音乐并采用虚焦镜头淡化情节，用这些人为化的间隔让观众有了些许喘息之机，可以接受下一次高潮的冲击，观众由此不会感到审美疲劳，眼球被进一步吸引，“少餐多滋味”的道理编导早就了然于心。

然后，就是本片的配乐了。本片的配乐主要采用了著名名族歌曲《茉莉花》作为背景音乐，“好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花草，香也香不过它……”这些娇小可爱的孩子们就想着美丽的茉莉花一样茁壮成长，《茉莉花》每一次响起，在悠扬婉转的旋律下，我们对这些孩子们的怜爱就更增加了一分。

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再来看看片子的内容，我想观看本片的第一反应会是同情和怜悯，孩子们初进托儿所、初次与父母分离的场景所引发的孩子们的嚎啕大哭，是不是很熟悉呢？我们自己也经历过这样的人生旅程，这就是我们寻找自己影子的开始。随后的第一次午饭，第一次午觉，孩子们依旧很想快点回到父母的身边，依旧在不断地吵嚷着。随后的观影感觉，我想是欢乐和童趣，孩子们不断的上演着一幕幕“人间喜剧”。一个孩子正在吃午饭，用筷子夹了一块白菜刚刚准备吃，旁边嬉闹的伙伴们不小心碰到了他的胳膊，“煮熟的鸭子飞了”，那孩子失望之情溢于言表，我们看得也是忍俊不禁。再如午睡时，孩子们的睡姿千奇百怪，仰面四脚朝天的，有睡觉时还拉着手的，还有四肢“扭曲变形”，如同怪兽一般的……他们睡的是如此香甜，可能正在梦里的奇幻世界里自由翱翔吧。又如一个孩子正在自己穿衣服，套上了一个袖子可是另一只却始终无法套上，一阵扭曲挣扎后，孩子愤怒地甩掉了衣服，嘴里还骂骂咧咧的。一旁的小胖子一直在努力的系鞋带，我们看着都替他着急。最后，前一个孩子脱掉了里面的衣服，终于穿上了那件外套，而小胖子终于穿上了鞋子，憨憨的站立起来……伴随着快乐和谐的，还有冲突越矛盾，如两个孩子因为玩具的事打闹起来，其中的一个被另一个删了个耳光，鼻子流血，嚎啕大哭，在老师的干预下才制止了更进一步的争斗。打人的孩子被要求到小班悔过，被打的孩子老师细心呵护。温情的一幕出现，一个小女孩将自己的丸子让给了受伤的孩子，一举一动间流露出无尽关怀与呵护。

带给我们如此多欢乐的《幼儿园》同样也带给了我们诸多的思考。这片子给我们什么启示呢？我们这些观众更像是身处世外的闲人在管窥世间的一角，那些天真可爱的孩子们也许就是我们的前世，他们的一举一动、一颦一笑均在我们的视角中，它们的生活就带有我们的影子，我们是在回顾自己的往事、历史，正如张以庆所说，“我们在弯腰审视这些孩子们时，也审视了自己和这个世界，”我们一路走过，总会有点收获，这些收获，就是我们继续人生道路的宝贵财富，也就是相当于“以史为镜”吧，以自己的往事作为历史的参照。今天看了《幼儿园》，我们可以在明天、后天继续自己的《小学》、《中学》、《大学》…… 永远不要停止回顾往事的进程。