一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

游戏是深受学生喜爱的一项体育活动。它内容丰富，形式多样，生动活泼。在体育教学中占有重大比例，体育游戏寓思想品德教育于身体活动之中，它将对学生进行道德意识的培养与道德行为有机地结合起来，并要求学生在活动中立即付诸于实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这利于教师有针对性的向学生进行思想品德教育。但在游戏教学中，教师往往偏重活跃课堂气氛、发展学生活动能力，而忽略游戏教学中对培养学生的良好道德品质的积极作用，特别是反应在游戏的规则方面，在教学中，教师虽提出要求，也强调游戏规则，但由于学生在激烈的竞争中常把注意力集中游戏的胜负上，却容易忽视对游戏规则的遵守。教师也无意识地迁就学生对游戏规则的违反。久而久之，我们的孩子就会养成一些不良的坏习惯，甚至是恶习，网上乃至我们的生活中因为足、篮球等比赛，而出现的群殴、打架、甚至是伤亡比比皆是，以至于我们的德育教育困难重重，所以我认为培养学生自觉遵守游戏规则，是培养学生良好道德品质的一个有效的好手段。所以我选择课题《让传统体育游戏在德育教育中发挥作用》的研究。

二、本课题研究的目标、内容和拟解决问题

1培养学生的爱国主义和集体主义精神。体育游戏都是以集体的活动形式来进行的，或是以班、组、年级；或是以代表队。在活动中每个学生是以个人的行为存在于集体之中，而且又要服从于集体；每个学生的活动既是个人行为也是集体行为。例如：学生代表集体参加竞赛活动，他的一言一行都代表着某一集体，为了集体的荣誉，就得约束自己；游戏中，学生的游戏是个人行为，但他又必须遵守课堂的纪律。反之他将破坏课堂的教学秩序，影响正常的教学，影响全班的活动。如组织学生通过电视，观看我国运动员在国际大赛上摘金夺银，升国旗、奏国歌的动人场面，可激发和培养学生的爱国主义热情，使学生对我们伟大的祖国产生深深的爱，鼓励学生努力学习，将来报效祖国。再如通过球类、接力跑、游戏、拔河等集体游戏项目，学生在活动中互相配合、相互鼓励、团结协作，深深体会团结的力量、集体的力量，增强学生的集体观念，摆正自己与集体的关系。 

2.增强学生的竞争意识、合作意识和意志品质 

参加体育游戏活动，有助于培养学生的竞争意识。在竞争过程中，通过积极响应规则的约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在体育学习、生活中必须遵循的宗旨。在体育游戏中，学生的体育成绩评定，课内外、校内外各种竞赛的标准有些是采用天然尺度(如时间，距离，高度等)来进行的，有些则是国际竞赛规则或大家认可的竞赛规则进行的。在规则面前人人平等，大家站在公正平等的起跑线上进行角逐。在这种情境的长期熏陶下，学生通过耳濡目染和亲身体验而产生的公正精神和情感内化，以使他们在将来的工作生活中，尊重客观事实和奉行公正原则。因此，体育游戏竞赛活动是培养学生竞争意识的土壤和摇篮。 

合作意识是整个国民素质中较为单薄的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊。常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人，对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过某种人与人的交往活动，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。体育游戏在培养学生合作意识方面显出了它的特殊作用。通过各种教学形式，课内外各种集体练习，如球类项目，接力比赛游戏等。教师有意识地培养学生和同伴一起工作的意识，让他们体会一起流汗，相互协作并在竞争中获得胜利的喜悦，这对他们在将来的工作中分担责任，为共同完成工作目标，发挥良好的合作精神，增强集体荣誉感和团队精神等都会起到较大的作用 

体育游戏是要求学生身心共同参与的一项活动，它要求学生在发挥身体适宜能量的同时，还要有着坚强的意志品质，坚持不懈，努力拼搏，直到取得最后的胜利。在学校体育游戏中，学生积极参与体育学习和运动，通过不断的拼搏与磨练，可增强、锻炼其坚强的意志品质。 

3培养学生遵纪守法的自觉性 

体育游戏从它的组织形式和活动过程，从开始到结束都有着严密的组织和严格的纪律。学生在体育游戏的每一次活动中，都要自觉遵守纪律和竞赛规则。利用体育游戏竞赛、教学中的游戏等对学生进行规则教育，使学生们懂得在活动中哪些行为是允许的，哪些是不允许的。这在形式上是为保证竞赛和游戏的正常进行，其引申意义是使学生养成遵守纪律、遵守活动规则和习惯。通过体育游戏这种长期的、潜移默化的教育，逐渐使学生养成自觉遵守纪律的意识和习惯，对他们将来进入社会，自觉规范他们的行为习惯，遵守国家的法律和法规有重要和深远的意义 

4陶冶学生的道德情操 

　体育游戏由于具有丰富多样的活动内容和活动形式，对陶冶学生的道德情操更具有全面性。不同的体育游戏项目，有着不同的活动形式和要求，对培养学生的道德品质具有不同的教育作用，如在队列、队形游戏的教学中，对培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神有突出的作用。通过体育游戏、体育竞赛，对培养学生勇敢顽强、坚忍不拔、敢于战胜困难、战胜自我的精神具有独特的教育作用。

三、拟采取的研究方法

1规范法 

规范法是指利用制度和规则所指明的行为规范标准来指导学生的行为，从而收到培养良好的道德意识和道德行为习惯的结果。例如：游戏、教学比赛都可以设置某种规定要求学生遵循。此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样或那样的要求来约束学生的行为。在游戏教学中，要发挥制度和规则的教育作用，体育教师必须严格要求学生，认真执行规范。否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育上的失败。因此，体育游戏教学中，使用规范训练法对学生进行思想品德教育，就要求体育教师要经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以改正。常用的方法就是适时地给予鼓励和教育批评。当然光有体育教师的执法还是不够的，体育教师应该激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评和抵制。这样学生的道德情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下，得到认可和发展。 

2集体法 

体育游戏教学中，教师在采取集体项目进行教学时，例如球类游戏时等，应让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分地“表现自己”，都会给他人，给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。因此，游戏教学中，教师于应有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人与的集体融会和刻苦训练。 

3竞赛法 

游戏教学中，我们培养的学生要适应社会的发展，具有积极进取、勇于竞争的精神。而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争性是体育的突出特点，各种体育运动项目都具有竞争性，尤其是在比赛状态中，其竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识进行竞争性较强的教学和训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。

四、本课题研究的创新之处

本课题研究的创新之处在于立足于大众喜欢体育游戏的优势，通过整合学校德育的多方面优势，探索符合小学生特点的学校德育整体改革的德育内容和实施途径，优化学校德育管理，最大可能的促进学生的最优发展。 

（1）理论创新 

A、  通过构筑富有实效的学校德育活动，探索构建以“三人教育”（中国人、文明人、健全人）为核心的德育目标体系。 

B、探索体育游戏介入到学校德育过程之中的基本规律，构建体育游戏中学校德育建设、德育管理的新理论。 

（2）、实践创新 

A、利用体育游戏环境资源，构筑和谐的德育环境。

 B、 创设多种游戏的收集与利用，并组织各种体育游戏竞赛活动，培养小学生在德育教育过程中的自我管理、自我教育、自我发展的能力。 

五、预期的研究进展和成果

本课题研究从2011年10月份开始准备前期资料，2011年12月至2014年底为课题研究实施阶段。具体的研究实施步骤及各阶段研究内容如下： 

1、 准备阶段（2011.12—2012.1）查阅资料，分析现状，明确选题，制定研究方案，填写课题研究申请书，提出课题申请。 

2、 预研究阶段（2012.1—2012.2）开展课题正式启动前的预研究工作，进行相关研究人员的培训，确定子课题研究方向及研究人员，指导制定子课题研究方案。 

3、 初步实施阶段（2012.3—2013.6）正式启动各项子课题研究工作。 

4、 深入实施阶段（2013.7—2014.3）以深化各子课题的研究为重点，总结反思前期研究得失，深入展开课题实验研究。 

5、 总结阶段（2014.4—2014.9）按照课题研究实施方案的要求，梳理、集结、归纳、总结课题成果，形成课题研究的研究报告，进行课题结题验收工作。 

 课题预期成果（含阶段性成果） 

1、 阶段性研究成果《让传统体育游戏在德育教育中发挥作用》子课题研究报告汇编。

 2、 最终研究成果 

• 《让传统体育游戏在德育教育中发挥作用》课题研究报告 

• 《让传统体育游戏在德育教育中发挥作用》课题成果集萃

                                      黑龙江富裕县塔哈乡中心学校 汤先军