加载中…瓯北三小2018学年校本研训工作总结
(2019-07-08 09:54:24) | 分类： A4（B10）撰写总结 |
本学年，学校教科研工作在校长的领导和指导下，依据永嘉县教科研工作计划和要求，结合我校工作实际，进一步加强学习和研究，围绕新的课程标准，注重教研、科研和校本培训相互融合，不断提升学校教育科研水平。坚持在巩固中提升，在稳定中推进，在继承中发展，为提高教师的教育教学水平、促进教师的专业成长、建设和打造学习型校园、全面提高学校的教育教学质量做了一些工作，也取得了一定的成绩。现将本学期学校教科研工作总结如下：
一、加强教学管理， 提高教学质量
以推进课堂教学为重点,进一步解放思想、更新观念、大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。努力做到改革创新要有新思路、教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。
1.加强教研组长自身的成长和管理能力，建设一支务实创新的科研队伍。一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在瓯北三小的校本教研工作中，教研组长的中坚作用发挥得淋漓尽致。学期伊始，教科室就召开教研组长会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多彩的教研活动。每学期中，每月配合教务处组织常规教学检查，召开教研组长大会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。
2.规范教学常规管理，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学实效性。本学年学校教科研进一步贯彻和落实《温州市小学各学科教学常规》和《永嘉县小学教学常规管理指导意见》，通过集中学习、活动研讨、教学评比、榜样示范、检查督促等手段引领教师了解新常规，践行新常规，完善新常规。突出备课主题，备课形式可以是手抄、电子稿、活页备课。教案设计必须有教材及学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（包括作业设计）、板书、反思等。重视集体备课，每学期不少于6次，每次备课活动做到定内容、定主讲，努力体现备课过程。各教研组按照“以学为主、先学后教、以学定教” 的思维课堂改革思路，从规范教学目标，设计弹性教案，研究学习过程，探索分类作业等方面入手，扎实开展有效教学实践与研究。重视作业改革，以“作业优化行动”为研究项目，开展点上研究，面上推进，完善课前、课中、课后等各个环节，优化作业设计与布置、批改与诊断、反馈与总结。根据学校实际积极开展基于作业设计与课堂教学有效融合的课堂实践活动和团队研磨活动来推进教师们的作业改革思想。本学年教务处共进行了四次教学常规检查，从教学计划、教案、听课、反思等方面抓实抓细教学常规管理。
3.建立“学困生”档案，进行典型性作业分析。本学年学校继续实行后20%学生的学业关注有关材料登记制度，对学困生要求从作业设置与布置上进行改革，让这些“学困生”感受成功的快乐，激发学习热情，大面积提高质量。于此同时，还对学生作业中出现的典型性错题进行专题分析，并提出相应的指导策略，努力提高学生的作业质量。
4.结合教学常规管理，实施课前预学作业设计。新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，课前预学是培养学生主动进行学习的有效方式。本学年鼓励语、数、英、科教师在备课中设计课前预学作业，并把课前预学和课堂教学紧密结合，既提高了课堂教学效率，同时培养了学生预学的习惯和自主学习的能力。
二、开展专题培训，提升教师素养
本学年，教务处、教研处继续发挥骨干教师引领作用，提升教研组长和骨干教师在校本研修活动中的策划组织能力、教科研能力和专业引领能力，围绕校本研训项目方案《“预.学.练”一体化课堂教学有效作业设计》，开展了一系列校本研训活动。
1．举行数学学科课堂研讨培训活动。2018年10月30日，永嘉县2018年小学数学教研组长会议暨课堂研讨培训活动在瓯北第三小学多功能大厅隆重举行，来自永嘉县各小学的数学教研组长以及瓯北三小全体数学老师共80余人参加本次会议。本次培训会由永嘉县教师发展中心南欲晓老师主持并对本学期县研训工作进行解读布置，古庙学校胡永贤老师带来了实践活动课《掷一掷》，枫林镇中心小学老师李媛媛和大家分享了《探索规律》，瓯北三小老师陈安娜带来了《折线统计图》。温州大学教育学院的章勤琼博士对以上三节课做了精彩点评，还做了小学统计和概率教学的专题讲座。与会老师首先聆听了胡永贤老师带来的实践活动课《掷一掷》。本课以游戏活动为主线，全体学生在活动中体验，在活动中明理，在活动中提升，体验猜想、实验、结论、疑问、再实验、分析、结论的思维过程。李媛媛老师的《探索规律》以规律是什么，不变的规律和变化的规律来引入新课，带领孩子们展开了一堂不变中有变，变中又藏着不变的探索规律的数学拓展课。陈安娜老师的《折线统计图》以南极磷虾一天时间在水下的不同深度为情境，在解读数据的过程中，既有数据本身的读取和数据之间的读取，又有超越数据本身的读取，使学生们在解读数据的过程中获得了新知。最后章勤琼博士结合新课标对以上三节课就数学拓展和统计与概率两个方面展开了点评。下午，章勤琼博士还给与会老师带来了专题讲座《小学统计与概率教学的一些思考》。章博士就什么是统计，概率，如何看待统计量的教学，数学展示的不同层次，数据读取的不同水平，统计课程要求与教学的策略等做了详细解说。章博士以多个课例为例，指出小学阶段统计教学中存在的问题，真正为与会老师们的一线教学工作指点迷津。这种实践与理论相结合的培训活动得到了与会老师们的一致好评。
2．举行“预.学.练”一体化课堂教学有效作业设计校本研训项目理论学习会。为有效落实本学年校本研训项目，2018年11月30日瓯北三小举行了“预.学.练”一体化课堂教学有效作业设计校本研训项目理论培训，全体教师学习了研训方案的实施目标、实施过程、评价方法、操作策略等内容。通过培训，使老师们对校本研训项目方案有了一个全面的了解，对方案的具体实施步骤、实施策略以及评价方法等有了更深刻的认识，为学校后续开展校本研训项目方案提供了有效保障。
3．语文组开展“思维课堂”之有效作业设计专题培训。作业进课堂是学生学习中的一项重要活动，它一方面让作业更好地发挥作用，促使学生将刚理解的知识加以运用，另一方面优化我们的课堂教学，可以通过对新知识运用的及时反馈调整教学侧重点。为了提高教师有效作业设计的能力，促进学生综合能力的提升，2018年12月4日下午，我校邀请了温州市名师，温州籀园小学李娜老师莅临我校指导，李老师作了题为《作业进课堂的有效设计与实施》的讲座。活动由校语文教研大组长叶菁芬老师主持，我校全体语文老师和联谊校瓯北八小全体语文教师参加了此次活动。李老师用亲和的语言，结合自身的教学实践，从作业进课堂的愿景、作业本题型构成分析、作业进课堂的范例和作业进课堂的实践过程这四个方面和老师们进行了交流。她由现今语文课堂缺失的三大现象引出课堂作业变革的重要性，提出以“讲——练——导——评”方法来提高学生的作业能力。针对阅读教学、园地教学和略读教学三种不同的课型，选取三个典型范例和大家分享不同的作业进课堂的设计形式和策略：阅读教学——“构建板块，用好作业”，园地教学——“创设情境，整合作业”和略读教学——“紧扣目标，设计作业”。最后她还结合优质课《大禹治水》磨课过程，让大家通过对比感受到作业进课堂后的重组设计，更能让作业本起到搭建教学支架的作用，更能丰富课堂的整个学习过程。这次活动是继上半年邀请周小平老师指导后，我校作业改革的又一次延伸。李娜老师的讲座深入浅出，让与会老师受益匪浅，进一步启发了全体语文教师对如何让作业融入到课堂教学的深入思考。相信在专家的引领下，我们将不断增强让作业进课堂的意识，并在今后的语文课堂教学中不断去探索，去实践，提高作业设计与课堂教学有效融合的能力。
4．举行教育教学论文撰写培训。为贯彻落实学校校本研训方案计划，推进学校教科研进程，提升教师的教科研能力，2018年12月14日瓯北三小全体教师齐聚一堂开展教育教学论文撰写专题培训。在本次培训活动中，学校邀请温州市骨干教师吴成业老师做专题讲座《教师如何撰写教学论文》，吴成业老师就小学教师撰写教育教学论文的意义和撰写教育教学论文的方法展开了具体而生动的阐述。首先，吴成业老师结合自己的写作实践，阐述了撰写教育科研论文与教师成长的密切关系。其次，介绍了教育教学论文撰写的具体流程，从认真选题、拟定提纲、论文写作、推敲修改、最终定稿这五步流程实现论文的撰写与定稿。再次，他还具体介绍了论文撰写的策略和方法，并从四方面对全体老师进行具体指导：一选题篇，介绍了选题的标准需突出实践性、价值性、创新性、范围性，选题的方向需从目标、课程、教学、学习、评价、教师成长入手；二拟题篇，介绍了大标题题名拟定的要求、标准和误区，小标题题名拟定的特点、要求和形式，并结合具体题名的拟定从多种角度分析题名的优缺点；三写作篇，介绍了论述展开的要求，论点要鲜明、论据要得当、论证要严密，并以“小数的初步认识”文章为例，向老师们呈现了展开论述的具体案例；四修改篇，介绍了论文完成后，需对论文内容进行重审论点、核实论据、斟酌布局、推敲语句，以及论文修改的增、删、改三种策略。此次培训活动，促进了我校教师专业的发展、理论研究水平和写作水平的提高，明确了教育教学反思的重要性，增强了教科研的意识，激发了撰写教育教学论文的兴趣，为全体教师实现从经验型“教书匠”向研究型、学者型教师迈进奠定了基础。
5．数学组开展“预·学·练”有效作业设计课堂教学展示活动暨瓯北三小与瓯北八小数学教学联谊活动。2018年12月26日瓯北三小和八小全体数学教师及部分中层领导共计40余人参加了本次研训活动。本次活动在瓯北三小数学教研组组长吴小仙老师主持下进行，瓯北三小洪丽娟老师带领三（3）班孩子认识面积，瓯北八小吴显勇老师和三（5）班孩子一起认识分数，瓯北三小陈安娜就团队研磨课的过程，对面积一课的教材理解和与会教师做了分享。首先与会老师观摩了洪丽娟老师执教的《认识面积》。第一环节，洪老师为孩子们准备了很多生活中的物体，在摸一摸、说一说中感受“面”，知道“面有大小”；在画一画中认识平面图形面的大小。第二环节，通过两条线去想象面，使学生体会到长方形只知道一条边的长度是无法知道面的大小，需要长和宽共同决定；正方形知道一条边的长度，实际上就知道了所有边的长度，它的面积就确定了。第三环节，借助小正方形、小三角形、小圆形来度量大正方形的面积。通过度量，孩子体会小正方形作为度量单位的好处，为后续面积单位的学习提供了基本活动经验。第四环节，将正方形通过剪切、旋转、平移等方式，使之变成三角形、平行四边形，感受形状改变，面积不变，为后续平面图形面积学习提供活动经验。第二节课老师们观摩了吴显勇老师的《分数的初步认识》。吴老师借助分苹果这一情景，带领孩子从整数顺利过渡到分数，从认识苹果的一半到把一个物体平均分成2份，每一份都是这个物体的
6.举行语文新常规备课培训会。为了使教学常规做得更加规范有效，努力提高教学质量，迎接市新常规的达标检查，2019年3月5日，我校进行了瓯北三小、八小教学联谊活动暨新常规备课培训会。本次活动由我校语文大组长陈智文老师主持，邀请了永嘉县教师发展中心研训员王建群老师来做引领，王老师做了题为《基于生本的学习活动设计》的讲座。活动中，王老师从一个“你还记得多少”的小测试切入，通过课堂学习金字塔，直观地讲述了平均学习保持率最高的学习方法就是“实际演练、做中学”，传达了一切教学设计都就“以生为本”的理念。接着，王老师通过一个个典型案例，从学情、关键问题、学习方法、学习策略、实践操作和单元整组等六个关注点介绍了多种学习活动设计的思路。王老师循序渐进、深入浅出地用专业的理论，结合教学实际，为老师撰写学习活动设计传授了经验，强调课堂教学的核心是学生的学习，要想让学生学得更好，走得更远，就要设计有效的学习活动。最后，王老师还解读了新常规的六个“新”，即新的教学管理质量，新的“幼小衔接”课程，新备课，新上课理念，新作业设计，新评价，新课程的设置。本次教研活动帮助身处一线的语文教师更加清楚地认识了“何为学习活动”，“ 如何开展学习活动设计”，进一步认识了今后的教学设计将以生为本，从“学”的切口入手，“让学生站在课中央”快乐地学习，学得扎实，学得有效，也为我校新常规示范校的创建指明了方向。
7.举行数学新常规备课培训会。2019年3月13日下午，瓯北三小和瓯北八小全体数学教师参加了“预•学•练”有效作业设计理论培训——暨瓯北三小数学新常规备课培训会。我们有幸邀请到教师发展中心研训员陈娟梅老师为我们做讲座。活动在瓯北三小数学教研组长吴小仙老师的主持下进行。陈娟梅老师根据温州市教学常规检查要求，从备课常规、上课常规、作业布置和批改常规、评价常规四个方面进行细致、可行性的分析。陈老师首先根据在往年常规检查中出现的问题，指出老师们抗拒备课、惧怕上课、认真布置作业和批改、评价省力的现象。接着再结合自己支教沙头小学的亲身经历，多年研训活动的收获，分块细谈各项常规的要求。在谈到备课常规时，陈老师给我们分享了自己的计划制定片段，备课片段，使我们明确备课一定是为自己所用，服务于学生，不是为了应付检查的。陈老师分享的课例片段，使我们明白素材的选择一定是在教材理解的基础上进行的。我们可以对教材理性的抓重点，删、并、整合。在谈到上课常规时，指出要做到教学氛围和谐，教学语言规范。在作业布置上，要做到减负提质，注意分层。对学生的评价要多方面，重过程。
8.举行思维课堂构建暨‘互联网+义务教育’帮扶第一次活动。新一轮课改以来，我校高度关注课程顶层设置，围绕核心素养架构课程体系，从作业设计为切入点，开展“基于问题交流优化作业设计的思维课堂构建”的课堂变革。2019年5月22日下午，我校举行了“‘思维课堂’构建暨‘互联网+义务教育’帮扶”第一次活动。这次活动既是对“思维课堂构建”一个阶段性小结，又是与“互联网+义务教育”帮扶结对学校——鹤盛镇西源小学的第一次网络研修活动。本次活动在我校副校长陈娇锦老师的主持下拉开序幕，采用互联网现场直播形式进行。首先网络两端的老师共同观摩了我校陈智文老师执教的统编教材三下第七单元《海底世界》一课。陈老师以课前游戏“猜一猜动物称号”激起学生学习的兴趣，打开了学生的思维，并将课中的颁奖环节蕴含其中。纵观整堂课，陈老师很好地创设了“去海底世界当颁奖嘉宾”的情境，启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，从而激发学生的探究欲、表现欲，使学生的心灵与文本产生撞击。课堂上，老师先放手让学生自主阅读，找出各段知识点，随机罗列在黑板上，化整为零，然后让学生将这些知识点进行梳理整合，最后化零为整，从无序中找到有序，简要地复述课文。教学中，陈老师多感官地调动学生思维，观看视频理解反推力、做一做“巴”的动作、听听海底其它动物的活动介绍等细节设计，运用多种方法引导学生感悟、理解与体会，很好地训练了学生的阅读思维。课后，我校朱小燕老师以《学做智慧教师 引领思维课堂》为题，就团队磨课过程中，对文本的解读设计及对思维课堂建设的思考和与会老师进行了分享。她从单元语文要素的理解、教学内容的选择、个性化课堂的打造、练习内容的取舍等多方面解析了本次活动中精彩课堂的诞生历程。西源小学的赵源源老师也代表西源小学的老师对陈老师亲切的教态、精彩的细节设计、字词句的落实、精美的板书等方面分享了想法。其他语文老师也纷纷在微信群中评课，有肯定，有收获，有反思，也有中肯的建议。纵观这次活动，思维课堂推进了学生的深度学习，互联网搭建起了相距百里的两校的智慧桥梁，实现了城乡结对帮扶，促进了教育资源的共享共建。
9.开展“我的教学故事”教师经验交流会暨‘互联网+义务教育’帮扶第二次活动。为推进教师之间的经验交流，实现互学共研，一起成长，2019年6月14日我校教师经验交流会在瓯北三小录播教室召开，瓯北三小和鹤盛西源小学全体教师通过“互联网+”的形式全体参与了交流会。本次会议由我校教学副校长陈娇锦老师主持，柳志茶、季德才、叶跃跃、徐祥和、金林燕五位老师分别从各自任教学科的角度做了经验报告。语文学科柳志茶老师做了《“知情意行”话日记》经验报告，她从阅读储知、激趣唤情、持之炼意、刻苦践行四个方面阐述了如何开启学生的日记之旅，使学生在教师的引领下借助日记这一形式，比较规范、正式的进行语言实践，让学生的语言走进阅读人的心里，并乐于把自己的喜怒哀乐和经历与人分享，从而提高学生的习作水平。季德才老师做了《课堂是学生的》教学经验报告，他向老师们发出了在教育教学中“千万不要忘记自己曾是学生、教学应着眼于学生的最近发展区、想学生所想急学生所急、跳出课堂看课堂，跳出教育看教育”的呼声，在他声情并茂的倡议中，老师们感悟到了教育的本质是尊重学生，是发自心底的理解与爱。数学学科徐祥和老师做了《亿以内数的认识教材分析》经验报告，他从纵横两个维度剖析不同版本教材对亿以内数的编排以及自己对教材编排的深度理解。首先通过纵向比较人教版新、旧教材，提炼出亿以内数认识的第一个教学目标，即认识万级和亿级的计数单位，进一步认识十进位值制计数法；其次通过横向比较苏教版、北师大版的两个教材，提炼出亿以内数认识的第二个教学目标，即建立“万”与其他万级单位之间的关系，“亿”与其他亿级单位之间的关系。叶跃跃老师做了《怎样培养小学生基本数学素养》经验报告，她从以下八个方面向老师们介绍了培养小学生基本数学素养的策略：引导学生认识概念的形成，注重公式的推导过程； 在对比练习中培养学生运算能力；在改错训练中培养学生分析和判断能力；在审题训练中培养学生分析和解决问题的能力；交流讨论探索思维，培养学生思维的评价性；数学语言表达思维，培养学生思维的凝聚性；课堂上应留给学生足够的思考空间；培养比较分析能力，寻求最简单的解决策略；注重培养转化思想以及数学模型的建立。英语学科金林燕老师做了《作业改革，我们在路上！》经验报告。首先她向全体老师介绍了作业布置常规，要求作业形式要多样，作业内容要体现技能培养、学段目标和差异发展；其次结合英语组的三个作业课例和名师优质课作业课例，具体形象的展示了在教学实践中如何践行作业常规。本次交流会是在我校大力提倡建设学习型教师团队的背景下召开的，目的是促进教师之间的经验交流，利用先进教师的经验来启发和带动广大教师更好的投身教育教学工作。
10.开展语文组、数学组、综合组“爱阅读”活动。本学年学校为教师配备了《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》理论书籍，鼓励教师积极参与“爱阅读”活动，并在自主研修和学习后，各教研组还专门开展了读书沙龙活动。在读书沙龙活动中，老师们结合自己的教学经验畅谈读书体会，以及从书中得到的教学启示，撰写读书心得和读后感，这些活动，丰富了学校全体教师的教育教学理论水平。
三、开展结对帮扶，实现共同成长
本学年，我校继续与瓯北八小开展教学结对活动。我们充分利用两校地域近的优势，结合瓯北八小的需求，本学期主要进行语文学科和数学学科的教学帮扶，着重开展课前研读教材、指导教学设计、进行课堂诊断等方面的指导。我校数学组开展的新常规培训会，“预·学·练”有效作业设计课堂教学展示活动，语文组开展的“思维课堂”之有效作业设计专题培训活动，思维课堂构建培训会，瓯北八小全体学科老师参与到了我们学科组的教研活动中，与我校语、数学科组老师进行了面对面的交流，并在交流和互动中共同成长。
四、搭建研讨桥梁，促进均衡发展
“互联网+义务教育”帮扶活动是省委省政府提出的一项提升教育现代化的民生实事工程，将充分利用互联网的技术与平台优势，创新教研形式，促进城乡教育均衡发展。本学年，结合我校校本研训“思维课堂构建”活动和“我的教学故事”经验交流活动，率先与鹤盛西源小学实现了两次的“互联网+义务教育”帮扶活动，从“城乡同步课堂”、“教师网络研修”两个方面对西源小学进行了帮扶，力争利用互联网优势，促进两校教师专业成长，提升两校教育教学质量，促进教育均衡发展。
五、师生各项评比，屡屡结出硕果
通过一系列的校本研训和教学实践，我校教师的专业素养得到了快速提升，结出了屡屡硕果。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在教育科研的过程中，教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。吴显武校长的《作业设计与课堂教学有效融合》荣获永嘉县第三批校本培训精品课程评选一等奖；黄婉姿老师的《工艺制作》、徐育武老师的《快乐足球》荣获永嘉县精品选修课程评比三等奖；葛海双、陈秀玲、吴晓红、季德才、叶跃跃、徐育武、应隆隆、李晓平、吕智微老师分别获永嘉县“新常规新设计”评比一、二、三等奖，其中吴晓红、陈秀玲两位老师还荣获温州市“新常规新设计”评比三等奖；邹琴雪、陈海晓、葛海双、黄婉姿、李晓欧老师分别获县“新常规新作业”评比一、二、三等奖；应隆隆、叶菁芬、徐祥和、邵碧慧、金林燕、吕智微老师分别获瓯北学区优质课评比一、二、三等奖；叶菁芬、应隆隆、柳志茶老师分别获永嘉县优质课评比三等奖；麻海娟、余蓁两位老师获瓯北学区汉字听写大赛优秀指导师称号；章盈盈、金玉肖、金建训老师获永嘉县数学小论文优秀指导师称号；葛海双、吴跃丽老师获温州市教坛中坚称号；季德才老师获温州市学科骨干教师称号；叶艳老师获温州市骨干班主任称号；陈海晓老师获永嘉县校本研训先进个人；陈海晓老师负责的《作业设计与课堂教学有效融合专题培训课程》获市校本培训精品课程二等奖，学校荣获了“温州市校本研训示范校”称号；体育教研组获得了“永嘉县先进教研组”和“温州市先进教研组”称号；徐育武老师在永嘉县先进教研组评选中荣获“优秀教研组长”称号；黄婉姿、葛海双、洪丽娟、李晓平、金林燕老师在多媒体教育软件评比中分别获瓯北学区一、二、三等奖，其中黄婉姿老师的微课《折一朵向日葵》荣获县二等奖；柳志茶、张晓琼、蒋嫦嫦、金林燕、李巍巍、黄婉姿、吕智微老师获瓯北学区教师基本功评比一、二、三等奖，其中柳志茶、张晓琼、蒋嫦嫦、金林燕、李巍巍老师获县基本功评比一、三等奖；吴显武、吴晓红、吴跃丽、季德才、金林燕、陈娇锦、柳志茶、叶菁芬、邹琴雪、陈安娜、徐育武、刘建义、季德才老师老师在县教师教育教学论文评比中荣获一、二、三等奖；陈安娜、季德才、邹琴雪、邹文彩老师在县教师教育教学案例、课例评选中荣获一、二、三等奖；柳志茶、李晓欧、杨建秀三位老师获得了永嘉县“童心习作”优秀指导师称号；叶艳、邹琴雪、徐晓昭、叶菁芬、吴跃丽、单海燕、戚鲜艳、陈娇锦老师指导的班级获瓯北学区书写竞赛一等奖，陈玲英、潘晓琼、黄美静、邹文彩、夏秀敏、施秀琼老师指导的班级获瓯北学区书写竞赛二等奖，其中邹琴雪、吴跃丽、陈娇锦老师指导的班级还荣获县书写竞赛二等奖，叶艳、叶菁芬、徐晓昭、单海燕、戚鲜艳老师指导的班级荣获县书写竞赛三等奖。
在永嘉县小学生数学小课题（小论文）评比中，林高正、郑涵戈、叶越航、周心弦、周子茹同学获县一等奖；吴昊轩、葛佳宁、黄于硕同学获县二等奖；方文畅、胡家豪、金子开获县三等奖。在永嘉县小学生科学部落评比中，李炳增同学获县二等奖；林高正、葛佳宁、胡娉毓同学获县三等奖。在永嘉县小学生第九届小学生“童心习作”评比中，吴昊轩、陈佳瑾、林千雅、吴萱萱同学获县一等奖；陈奕全、祁沐、葛佳宁、冯智杰、吴彬禾同学获县二等奖；高珍妮、潘优涵、陈欣怡、吴康政同学获县三等奖。
五、瞻前顾后，有效规划
回顾本学年的教育科研工作，今后我们要做好以下几点工作：
1.加强课题管理，提高研究实效。课题研究是教育科研工作中核心的一环。本学年各学科组继续围绕着学校课题《基于“基拓”课程开发，提升教师课程能力的实践研究》和《“调.磨.评”一体化课堂教学有效作业设计实践与研究》开展教学实践与研究，今后课题研究始终要坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。课题研究要与平时的学科教研活动紧密地联系，才能起到辐射作用，使教师们的业务学习和课堂教学紧密结合，让经验交流和反思提高争取上一个新台阶，在活动中取得长足的进步。
2.进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动。学校教科室下一阶段要依托课题研究，调动教师的主动探究意识，充分利用业务学习时间组织教师进行相关理论学习，结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急。
3.鼓励教师多发表高质量的论文和案例。动员和组织教师撰写各级各类论文，提倡撰写有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。
在今后的工作中，我们将发扬优点，改进不足，更好地为全体教师和全体学生的发展服务，提高学校的教育教学水平。相信随着教育科研在我校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
瓯北三小教务处
二〇一九年七月五日
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