4、我的水钟

教材分析《用水测量时间》是教科版五年级科学下册时间单元第三课。在前两课，学生感受了时间存在及流逝，了解了一些时钟发明之前的计时方法。这课也是《我的水钟》这一课的前期准备，旨在激发兴趣，奠定理论基础。本课教学的对象是经历了两年多科学探究学习的五年级学生。从三年级到五年级上册，本套教材涉及有关水的活动多达21个。学生已经了解了水的基本物理性质，认识了溶解、折射等现象，知道了物体沉浮与液体的关系、水对生物的意义等。从探究技能上看，学生已学会了量杯的使用，进行过多次小组合作学习，经历过多次控制变量的对比实验，具备了一定的观察能力、实验能力和自主探究能力。

教学目标

科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点 设计制作水钟

教学难点 控制漏水速度

教学准备 一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

教学过程 

一、引入：

1、回忆上节课学习的内容。古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？

二、设计“水钟”：

1、我准备做一个什么类型的水钟？

2、怎样控制漏水的速度？

3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？

4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：

1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？

2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：

1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？

2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？

   如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？

4、实践尝试、改进。

板书设计

我的水钟

设计水钟：受水型？泄水型？

制作水钟：滴漏？刻度？

使用水钟：准确吗？

改进水钟：哪些因素？

教学反思