11—20各数的认识（第一课时）

                    主备：金秋琴

教学内容：书本第73-74页

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序和大小，培养学生的数感。

2、初步了解十进制计数法,认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2 个十是20，理解11~20各数的组成。

3、在活动中培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯，初步体会数学知识与日常生活紧密联系，树立估算意识。

教学重点：认识11-20各数，掌握数的组成、顺序和大小，培养学生的数感。

教学难点：理解“10个一是1个十”，建立计数单位“十”的概念。

教学准备：直尺、橡皮圈、小棒

教学过程：

一、主题图引入

   1、谈话引入

   教师（课件出示P73主题图）：从图中你看到了什么？分别数一数它们的数量各是多少？

   师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11-20各数的认识）

   2、初步感知

师：请你想一想，这些学具放置散乱，怎样让别人一眼看出是多少？

预设：给它们分类整理（课件呈现不同的整理方式）

组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看做一份更清楚。

二、探究新知

1、认识“十”

师（指着1捆小棒）：还记得这样的1捆小棒表示什么吗？

10个一

一起动手数出10根小棒（10个一）扎成1捆（1个十）

 

1个十

                       

齐说：10个一就是1个十，1个十里面有10个一

2、教学11-20各数的数法和读法

（1）教学11

教师指导学生在1捆小棒的基础上再添上1根（动手操作后课件出示）

师：10根小棒捆成1捆，就是一个“十”，读“十”；1根小棒就是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。11里面有1个“十”和1个“一”。

（2）教学12

师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

师引导学生说：1个“十”和2个“一”合起来是12，读作“十二”，12里面有1个“十”和2个“一”.

（3）教学13-19

    教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”合起来是13，读作“十三”；1个“十”和4个“一”合起来是14，读作“十四”……1个“十”和9个“一”合起来是19，读作“十九”。

数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成1捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11-19各数都是由1个十和几个一组成的。

（4）教学20

师：19根再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？

学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，也就是20，读作“二十”。

师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。（渗透以“十”为新的计数单位）

（5）摆一摆

用小棒表示正方体和球的数量，让人一眼就看出是多少

（6）课件出示生活中的“十”的例子

3、教学11-20内各数的顺序和大小

（1）教学20以内各数的顺序和大小

师出示标有1-20各数的直尺（遮住部分数字），请学生读一读，猜猜被遮住的数字是什么？

引导学生各自读一读0-20各数，再齐读。

顺着数、倒着数、2个2个数，5个5个数

（2）猜数活动

如：比12多1的数是几？和18相邻的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几中间？

对照尺子上的数，出一个类似的题目考考同桌。

（3）猜车厢号码游戏

根据已知信息猜小动物的车厢号码

三、巩固拓展

1、做一做第2题

知道学生按照题中提示练习分段数数，互相数给同桌听。

2、做一做第3题

知道学生正确认出、读出题目中给定的数。

3、展示生活中的数

师：其实生活中有许多地方会用到11-20这些数。

课件展示一些生活中数的资料，鼓励学生说出自己在生活中见到过的11-20 各数，鼓励学生多留心观察生活。

四、课堂小结

    学了这节课，你有什么收获？