最近，刘老师和王老师正在因为学生家庭作业的事情闹矛盾，事情的经过是这样的：刘老师上课检查英语家庭作业，因为很多学生没完成，学生就在班级里对着学生发了一通火，同时把班级里的十几名学生撵到了班主任王老师的办公室。班主任问清缘由后，把来的同学又批评了一顿，同时拍照把这些同学发到了家长群，提醒家长督促孩子及时完成家庭作业。等到班主任上课时，又在班级里发了一顿火：“如果再完不成英语作业，不要到我办公室了，我又不负责你们的英语课，直接让家长领回家吧！”在与办公室老师交流过程中，王老师也说了一些刘老师的坏话。

刘老师将未完成作业的孩子撵到班主任办公室，这种做法可能是出于班主任的权威，目的或许是让班主任震慑一下他们，但如果没有提前与班主任沟通，就直接将学生撵过去，可能会给班主任带来突然的负担，班主任在班级里的话语就体现出这一点。

班主任将学生的照片发到家长群，这种做法既没解决好问题，同时给家长制造了焦虑，还可能会损害学生的隐私权。自己在班级里又一次对着学生发火，营造更加紧张的班级氛围。在同事间散播不利于团结的言论，破坏了教师之间的信任和协作氛围。

刘老师的做法有待商榷，班主任的做法也有很多的不妥，他们的行为没有有效地解决问题，反而可能加剧冲突。两位老师之间的矛盾就体现出来教师在面对学生的问题时应该如何保持教育的协同性和专业性的问题。这种情况下，老师们应该如何破局？

刘老师应该应该反思一下自己的教育教学，如何才能让孩子们认真完成自己所布置的作业，而不是拿班主任去压学生。同时应该找没完成作业的孩子单独沟通，了解原因，而不是当众发火。同时应该与班主任进行良好地沟通，而不是单方面做出决定。

班主任应该从刘老师那里了解具体的情况，与学生进行一对一的交谈，了解他们为什么没有完成作业，是否存在困难或问题，与学生一起制定一个计划，帮助他们补做作业并改善他们的学习习惯。同时及时地与家长进行沟通，发挥好家校教育的合力。

面对学生的问题，老师不能意气用事，粗暴地解决问题。而是应该站在专业的角度，认真思考，通过反思提升自己处理问题的专业素养。同时，同事之间应该加强沟通和交流，共同找到解决问题的方法，为学生创造一个更加积极和支持性的学习环境。