31、普罗米修斯

永嘉县外国语实验小学  陈敏敏（2015.5.20）

教材分析：

课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
   

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生词。能正确读写“领袖、惩罚、狠心、啄食、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

教学重难点：

1、通过言行感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习复述故事。

2、从有关语段的描写中体会人物心情。   

第一课时

一、     导入故事

1、同学们，看老师写一个很长很长的名字---板：普罗米修斯一起叫叫他的名字，你了解他吗？

2、大家都喜欢读神话故事，神话故事往往是这样开头的：（课件）很久很久以前——

二、理清人物关系图

1、在这一部分里，除了普罗米修斯，还出现了另一个神，谁？

阿波罗和普罗米修斯之间发生了什么事呢？

我们用很简短的2个字将它进行概括，就是（板盗火）

2、普罗米修斯从阿波罗那盗取了火种，你看，我们刚才将第一部分提炼出2个人物，再将他们之间发生的故事进行概括，我们还可以用这种方法学习其他的部分，故事自然还得继续。快速浏览剩余部分。

3、故事中，还出现了（板贴）

4、他、他、他们之间还会发生什么故事？自己读读课文，完成学习单的第2部分。

5、来，在四人小组先交流交流，然后推荐一个交流比较好的同学跟大家分享一下。

6、真好。根据我们所罗列的情节图，板：情节，你能不能说说故事的梗概？

7、故事我们已经知晓，接下来我们该去关注一下课文的生字词。

三、字词学习

1、出示。

2、聚焦“罚”

（1）、将我们的目光关注到这个字，课件。

（2）、画外音：，这个字很有意思，在古文字中，他是这样写的，

看，上面是个网，天网恢恢，言，语言，后面，是一把刀，从造字看，罚就是逮捕一个人，用语言去惩戒他，用刑具去处罚他，使他感到很痛苦。

罚也是这个故事最让人动容的部分。？

3、你瞧，西方油画家创作了这样一幅油画——读《被缚的普罗米修斯》。

你看，你看，聚焦他的眼神，你看到了什么？

 出示句子：为人类造福…

二次引读，看着这幅图画，我们仿佛听到一个声音从远古传来，（读——为人类造福

T：是的，这声音是英雄的声音，这声音响彻天地，这声音更堵在人心。再读…….有什么错。

    很多年后，我们或许会忘掉故事的情节（擦掉板书），但是，我想，你会记住这声音，记住普罗米修斯发出的大声的英雄呐喊，接下来，让我们走进普罗米修斯为人类带来的造福篇   板

四、学习1、2段。

1、自由读1、2自然段，在读的过程中，你的脑海会出现什么画面呢？  板：画面

2、两段话，给人的感觉是截然不同的，请你读第一段，你的画面是：黑暗的、痛苦的、悲惨的，我很欣赏你提炼的关键词

请你读第二段，你的画面是：明亮的、幸福的、是愉悦的

3、T：幸福也好，悲惨也罢，都源于一个字“火”。没火的世界是悲惨的，有火的世界是幸福的，课文是怎样描述这种幸福的呢？请大家划出有了火人类幸福的句子。

4、交流（课件）

T:这是一个很长的句子。老师把它分成了3个句子。出示课件

4、这些幸福都是因为有了火，那么，如果没有火呢？出示（课件），

5、透过这些画面，我们又看到远古时代那一幅幅悲惨的画面，对比读

请让你的想象继续飞扬，课件出示，选择一个面画来写一写

6、透过面画，我们更能想象长句子后面浓浓的幸福，请带着幸福来读这个句子。

7、是的，这幅面画是幸福的，原来是悲惨的，没有火的悲惨我们通过文字读出来了，普罗米修斯更是天天站在云端看着，他决心（引读）

8、从悲惨走到幸福，就是因为这跳动的火苗，这火苗就是神普罗米修斯所给予的，我们耳畔还回荡着普罗米修斯那响彻天地的声音。课件

9、可见，在这样的字里行间，我们无不感受到人们对普罗米修斯精神的（感激），出示赞歌

10、普罗米修斯盗取了火苗，但宙斯怎么会善罢甘休呢？这只能是神才能享受到的火苗呀！那么，宙斯会怎么惩罚他呢？下节课，我们将进入苦难篇。（板）

五：写字http://s11/mw690/002KtTdSgy6T83H3N0Kaa&690 《普罗米修斯》" TITLE="陈敏敏  《普罗米修斯》" />