——静待花开

刚进入教师行业我就开始了班主任工作生涯，虽然至今为止，担任班主任还未满一年，但在这一年里我接触到了许许多多不同的家长和各种各样的孩子。在这一年里也让我感受到作为一名老师的不易，更体会到作为一名班主任的不易。尤其作为一个班主任，我不仅仅要教孩子，更要与家长沟通。当然，除了家长来校沟通和电话联系之外，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。因此，我进行了为数不少的家访次数。

美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。

在我家访的一个孩子中，他从一年级进校开始一直调皮捣蛋，我更不知道这一年以来他学了多少知识，认识多少字。每天上课看他的眼神总是呆滞无神，看得出来，他完全没有把心思放在学习上、课堂上。于是从一年级开学初我就与该生家长沟通，从最初电话沟通到家长来校沟通，到现在的家访，我也从与家长的交流中了解到孩子的成长环境和从小开始的习性，还有家长教育的方式。这个学生的家长经常用暴力的方式对待孩子，有时孩子的身上甚至遍体鳞伤。但是这样的鞭打只能让孩子的反叛越来越深，他在家里甚至有破坏家中所有物品的现象，更为夸张的是，他连家中的长辈都打骂，有无所畏惧的心理。在知道这样的情况之后，我便于家长沟通，让他们知道孩子不是打出来的，他需要的是我们的关爱。我劝阻他们转变过去对待孩子的方式，转而用更多的耐心和爱心，让他们感受到父母是真的爱，而不是棍棒底下的一顿教训。一开始，该生家长还是带着强硬的态度，说自己的孩子不能不用暴力的方式。但经过沟通之后，他们也渐渐开始理解什么是对孩子的“爱”。在这个孩子身上，我想我们需要的是无限度的宽容和适度的管教，否则会造成他更激烈地反抗。

而在我们班中也有这样一种家长，他们从不打电话问询孩子在校情况，更不会到学校和老师们沟通。被这样“放养”的孩子自然是“野性难驯”。那这样的家长究竟该怎么沟通？这样的孩子该怎么教育？在这次的家访中，我也到了这些孩子的家中，希望能借这样一个机会和他们沟通，让他们明白孩子需要的不只是能学习的学堂，更要有一个能时时处处关爱他的家。如果家长都采取放任的方式，那么孩子的成长该如何完整。在家访的过程中，我将几个孩子的成绩一匿名的形式摆在他们面前，将班级中几位家长从不管到管，孩子的成绩从不好到好的转变。希望他们能从这些实际例子中获得启发，认识到家长的关爱对孩子比任何物质上的给予更加重要。尽管也有顽固的家长，但也总有愿意听从劝导的家长。家访之后发现，几位听了老师们劝导的家长对孩子的关爱多了许多，自然孩子不管在学习还是习惯上都有了很大的转变，甚至可以说有360的转弯。与家长的深度沟通还是需要面对面，在家访的过程中还会体会除语言交流之外的多种感觉。且家访能让孩子和家长对学习的态度有一定程度的影响。因此，适当的家访是必须的。

老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。学生的转变不是一两次家访就能完成的，这需要一个过程，有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。带着这些关心、爱心、耐心，让我们静待花开。