学校名称

永嘉县桥下镇第一小学

校长（园长）

  尤慧良

项目名称

随堂作业的有效性研究

项目负责人

陈鸳鸯

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

教研处主任

13868319172

679172

chenyuanyang123@163.com

培训领域

教师道德与法规  √学科内容与教法   学生发展与管理

教学策略与艺术  √教学反思与研究    教育改革与教育素养

研训学时

24

起止时间

2017年9月——2018年6月

项目简介

1.培训目标人群：全校教师

2.拟解决的核心问题：通过对随堂作业的有效性研究，进一步树立“以生为本”理念，构建“基于任务实现有效学习”的课堂，推进课堂教学变革。

3.解决问题的方法途径：自主研修、同伴互助、专家引领

4.培训预期效果：教师能设计有效的作业，促进学生对课堂教学内容的巩固与深化。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

培训形式

基于课堂观察，寻求有效教学的实践研究

县级

2015·9—2016·6

全校70人

24

集中培训

基于课堂观察，推进课堂教学变革

县级

2016.9—2017.6

全校

80人

24

集中培训

永临学区小学校本研训展示活动

学区级

2017.5.5

100人

4

集中培训

基于新常规下的有效性作业设计的研究

县级

2017.9-2018.6

全校88人

24

集中培训

（一）   项目定位

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，该层次教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

一直以来，作业是整个教学过程的重要环节，通过作业教师能够发现学生知识掌握程度，可以说作业能反哺课堂教学。目前，我们使用的《语文课堂作业本》是省教研室主编的优秀教辅资料，单从字面上去理解，这是课堂内的作业，深层次去理解的话，这是紧扣课文教学目标的训练与巩固。《浙江省小学语文教学建议》指出：课内书面作业时间一般不少于8分钟，低年级不布置课外书面作业。

然而从本校教师使用《课堂作业本》的情况来看，普遍存在“课外化”、“形式化”和“低质化”三种现象，导致《课堂作业本》反而成了老师和学生的共同负担。

因此，我们希望通过这一校本研训主题的研究与探索，构建“基于任务实现有效学习”的课堂教学模式，以作业的变革撬动学生学习方式的变革，而“有效的随堂作业”将成为这一模式课堂的重要特征。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

1.通过读书活动、听讲座、小组讨论等形式进一步学习《温州市小学各学科教学常规》关于作业设计的要求，并要求教师在教学中予以落实。

2.通过专家引领，不断更新理念，树立课程改革意识，研究意识。

3.通过同伴互助，设计具有实效性强，又具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的随堂作业单，优化课堂，建构有效性课堂，激发学生对作业的兴趣。

4.通过对随堂作业设计的研究，提高教师的教科研能力。

（二）   设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据培训目标设计培训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

根据培训目标，我们分三个模块进行培训，模块一：自主研修，模块二：同伴互转，模块三：专家引领。

模块一：自主研修，要求大家学习《温州市小学各学科教学常规》，阅读有关课程改革、课堂教学变革及有关作业设计的书籍。模块二：同伴互助，开展课例研讨，探讨在教学中如何利用有效的随堂作业优化课堂，构建“基于任务学习”的有效课堂。模块三：专家引领，邀请市县名师莅临我校指导，引领我校教师在随堂作业的有效性研究方面深入研究。

自主研修是一个教师的内省，同伴互助则既培养大家的团队意识，又让每位教师在活动中能深刻地反思自己的教学行为，起到“照镜子”的作用。在大家的集思广益中，不断提高自己的教科研能力。专家引领，则在我们最为困惑时为我们指点迷津，拨开云雾，引领我们走向教学改革的更深处。

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某培训者总结”）

研训模 块

研训内容

学分

研训者

培训形式

理论

实践

实践安排

研训时间

自主

研修

阅读有关作业改革的书籍

2

郑微

葛丽珠

胡献当

集中培训

理论

教研组分组学习，组长总结

2018年9月

教师读书沙龙

4

吴超英

集中培训

理论

全校

2018年12月

校教师作业设计评比

2

陈鸳鸯

集中培训

实践

全校

2019年6月

同伴

互助

基于随堂作业的有效性研究各学科课例展示研讨（一）

2

郑微

葛丽珠

胡献当

观课

议课

实践

各教研组开展课例研讨，由教研组长总结

2018年10月

“3+X”结对帮扶活动（徐岙小学）

4

吴超英

观课

议课

2018年11月

基于随堂作业的有效性研究各学科课例展示研讨（二）

2

郑微

葛丽珠

胡献当

观课

议课

各教研组开展课例观察研讨，由教研组长总结

2018年12月

基于随堂作业的有效性研究各学科课例展示研讨（三）

2

郑微

葛丽珠

胡献当

观课

议课

各教研组开展课例观察研讨，由组长总结

2019年3月

基于随堂作业的有效性研究各学科课例展示研讨（四）

2

郑微

葛丽珠

胡献当

观课

议课

各教研组开展课例观察研讨，由组长总结

2019年4月

基于随堂作业的有效性研究校级课例展示

4

陈鸳鸯

课例展示

实践

全校

2019年5月

专家

引领

县名师教学指导活动

8

王建群

集中培训

理论、实践

观摩公开课、聆听讲座

2018年11月

温州市名师工作室活动

8

诸葛献跃

集中培训

理论、实践

观摩公开课、聆听讲座

2018年12月

温州市名师工作室活动

8

李余献

集中培训

理论、实践

观摩公开课、聆听讲座

2018年12月

合计

48

（五）师资课程说明
（“培训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要培训项目情况等；“培训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

   培训师资：

项目负责人：陈鸳鸯（市骨干教师、县教坛新秀）

语文组：郑微（县教学新苗） 郑琼环（名师工作室成员）邹云霜（市骨干教师）吴晓明（市骨干教师）潘欢梅（县教坛中坚）

数学组：葛丽珠（县教坛新秀）邹小芳（县教坛中坚）

专家组： 李余献：温州市名师

            诸葛献跃：温州市名班主任

            林乐珍：温州市名师

            王炜：温州市数学学科研训员

   培训课程：

1.诸葛献跃名班主任工作室活动

2.李余献名师工作室活动

   3. “3+X”结对帮扶活动

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

1.项目负责人陈鸳鸯为校教研室主任，市骨干教师，县教坛新秀，一直走在教学改革的前沿。

2.我校建有能容纳两百来人的阶级教室1个，容纳一百多人的教室及会议室2个，专家会议室1个，各教室硬件设施齐全，利于各项活动的开展。

3.本校教师工作热情高、态度端正、谦虚好学，其中市骨干教师3名，市骨干班主任2名，县三坛教师7名，学校教研氛围浓厚。

（七）培训作业要求（请逐条清晰列出）

1.阅读有关作业改革的书籍，撰写一篇读书笔记。

2.设计一份随堂作业单。

（八）研训项目考核（制定符合学校和项目实际的考核标准）

1.培训考勤（50分），根据签到册，参加活动至少12次，记50分，缺勤者，因公假不扣分，私假一律扣5分，迟到或早退一次扣3分。扣完为止。

2.作业考核（30分），按时上交作业，并按作业的质量评定等级，A等记30分，B等记25分，C等记20分，不交者不给分。

3.学校考核（20分），积极参与校本研训活动，配合学校工作安排，培训有成效记20分。

4.总分在80分以上的个人校本培训计为合格，根据总分前10%成绩记为校级优秀校本培训个人，并给以5分的绩效奖励加分。

学校审核意见

校长签字：           单位盖章

                      年    月    日

专家审核意见

                    签  字：          

                    年   月    日

县发展中心审核意见

单位盖章          

年    月    日