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《手拉手，好朋友》教案
                                  黄仙芝 2012.11.1

一、教材分析：
《手拉手，好朋友》是浙美版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的第十一课，本节课属于“设计•应用”学习领域。教材通过“手拉手好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，从传统的山西剪纸《拉手娃娃》欣赏入手，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。问题“如何用简便的方法剪出手拉手的人”的提出，把学习活动切入到研究性学习中；“试一试”、“想一想”不仅为学生的个性化学习提供了参考的依据，还促进学生思维的流畅性、灵活性，提高了学生解决问题的能力。教材选用的范例形式多样，作品题材接近学生生活，具有一定的启发性。
二、学情分析：
小学二年级学生对美术基础知识的掌握较少，绘画能力相对较弱。本课是他们第一次启用动手剪贴能力的一堂课，所以他们在参与美术活动时兴致很浓，思维也相当灵活。本堂课在教学活动过程中，教师以“情境”巧妙激趣，寓教于乐；通过学生易于接受的“循序渐进，由浅入深”的教学原则，引导学生掌握连续纹样的制作方法，提高课堂有效性；以“新颖奖励，新颖评价”使学生在美术活动中体验到美术创作的乐趣，培养了美术兴趣。
三、教学重点
学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
四、教学难点
能用什么方法变的更漂亮，可以用画、表情等。
五、课时安排
一课时
六、教学设计
课前准备
(教师)课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等
(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等
教学过程
1、  童话导入：
（1）设疑一
师：今天，老师带来了一件礼物想送给大家，想不想要呢？
师：第一件礼物师老师已经画在黑板上的小丸子，大家喜欢他吗？希望大家都能像小丸子一样聪明。
（2）设疑二
师：还有第二件礼物想不想看啊？
师：可是第二件礼物啊藏在圈圈过里面，今天小丸子就带着大家来到了圈圈国，而圈圈国里的主人不让小丸子进去，他说要考考大家，看哪一组学的最快最好，读的最整齐。（每个小组读一句）
师：可惜圈圈国的们的门还是没有打开，是不是我们少了一些什么呢？让我们一起站起来，跟着老师一起一边做动作一边来读。
师：看到大家手牵手都做好朋友老师真的很开心，今天我们就一起来学习《手拉手，好朋友》。
2、  新授
（1）教授连续纹样概念
师：小朋友们，就在刚才大家一起手拉手的时候，圈圈国的大门早已悄悄打开了，看礼物已经出现了，原来是两张剪纸。仔细观察一番，你从这两张剪纸中发现了什么？
师：这个时候，小丸子也给出了一个定义“连续纹样”：一个图形，以一定的形式，上下左右重复排列具有连续性的特点，我们叫它连续纹样。
师：老师这也有一个。（贴教具）
（2）问题研究。
a、教师提出问题：这么有趣的拉手小人作品你知道是怎么做出来的吗？
生：说出来了，非常好。没说出来，那老师来帮你解决这个问题。
适当示范。
b、教师示范：原来我们在做的时候先要将纸按同一个方向先对折再对折，对折的时候要让纸的上下两个角都对齐，就像这样，然后压一下，对折一次了，再把上下两个角对齐，再压一压，两次对折好了。接着画个简单的人（出示已经画好的），要画上人的头，两只手和两条腿，最后剪出来，这样就能做出四个手拉手的好朋友。（故意剪断连接）
c、教师提问：怎么断了呢，谁知道原因？
学生回答，教师再次示范，终于连起来了。那要让这样的手拉手好朋友再多几个，我们该怎么办呢？
学生回答：再多折几次。
d、再次回顾重点：请学生用手做出剪刀的姿势，随着老师手中的红粉笔在黑板上再剪一次。
3、激发创意，补充内容。
教师提出问题：小朋友在制作的时候可以画各种的人物，老师手上是一个小王子，可是老师觉得他太丑了，那我们可以怎么样使小人更漂亮呢，有什么好方法？
（意在引导学生说出可以给小人涂上不同的颜色，画上不同表情、装扮。教师再次示范。）
4、欣赏再次开阔学生的眼界。
请学生欣赏其他学生的优秀作业，并讨论你想表现的拉手好朋友是谁呢？
5、布置作业，创作表现。
（1）作业要求，等级一懒羊羊：用剪得方式完成一组手拉手好朋友，剪出了手拉手好朋友并能给他们打扮一下（添画）。音乐停大家也要停下来把做的作品贴到黑板上来。
（2）学生创作，教师巡回指导。
6、作品展示，学习评价。
（1）请学生来看欣赏，看看最喜欢哪组“好朋友”，为什么喜欢？
（2）奖励做的好的小朋友一份喜洋洋带来的礼物。
7、课后拓展，启发。
（1）教师提问：老师遇到了一个难题，生活中可以把自己的作品能运用在哪里呢？
8、结语
今天我们学习了手拉手好朋友，小朋友手拉手团结的力量真大啊，所以我们在平时也要团结友爱，互相尊重。（布置下节课的工具）

反思
     《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。
最后学生的作业也较为丰富多彩。总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。