加载中…《3-6岁儿童学习与发展指南》：儿童阅读与书写准备
(2013-10-23 21:39:31)
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文化 |
分类： 家庭教育 |
为帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部日前组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。以下是节选自指南第二章第二部分关于儿童阅读与书写准备的内容，给幼教和家长朋友提供参考。
目标1 喜欢听故事，看图书
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3~4岁
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4~5岁
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5~6岁
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1．主动要求成人讲故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱撕、乱扔。
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1．反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
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1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
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教育建议：
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
目标2 具有初步的阅读理解能力
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3~4岁
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4~5岁
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5~6岁
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1．能听懂短小的儿歌或故事。
2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
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1.
能大体讲出所听故事的主要内容。
2.
能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3.
能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
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1.
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2.
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3.
4.
能初步感受文学语言的美。
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教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
3．引导幼儿感受文学作品的美。如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
目标3
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3~4岁
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4~5岁
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5~6岁
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1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
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1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
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1．愿意用图画和符号表现事物或故事。
2．会正确书写自己的名字。
3．写画时姿势正确。
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教育建议：
1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
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