有幸阅读到鲁道夫的《教师挑战》这本书，它给我的教师生涯中给予了一些指引。这是一部关于教育的心理学著作。书中所阐述的问题也是我们老师所经常遇到的问题，比如，上课不听课，打架，不会与人交往，跟老师顶嘴，不写作业，不背诵课文.....当我面对这些问题时只是看到问题的表面，没写作业就补写，没背诵课文就留下背诵，成绩不好就多做题，这样做的结果是解决了当时的问题，孩子以后还是会犯同样的错误。

   以往教师的角色就是教书，传授知识，孩子只是负责吸收知识。但是到了现在，孩子自己决定他们是否愿意学习，强迫他们学习只会徒劳无功，反而增加了他们对学习的抵触情绪。

   好的教学方法可以增强老师们的教学能力，学生的接受能力。我们常常会面对一些因为以往家庭教育不当厌学甚至出现各种心理问题的学生，他们早已经在多年前就形成了现在的这种行为模式和性格缺陷。如果老师漠视出现这些行为的学生，以后就会花更多的时间去解决他们所带来的麻烦。如果老师通过学习找到克服学生问题的技能，也就能够帮助孩子学会学习和成长。

第一章主要探讨了五个方面的主要冲突——与孩子的冲突、与家长的冲突、与校长的冲突、与社区的冲突以及与教师自身的冲突。孩子为什么上学？如果孩子上学只是为了折磨老师，只是为了要比别人强，可以蔑视那些不成功的孩子，那么实际上这样学校生活，对这样的学生来说，也同样是折磨。

   教师在应用传统的教育方式来处理学生的挑战，和循规蹈矩的学生站在一个战线，对抗那些叛逆不听话的学生，和好学生一起反对坏学生，这样扩大了战争，导致了学生们相互之间的仇恨和敌意。而强迫学生接受和服从老师的意志，必然会引发战争，数不清的挑战和困难就是在这种想法中产生的。

  教师与家长的冲突。常常在孩子出现问题的时候，老师和家长的冲突也会产生。老师把责任交给家长，而家长又希望老师能够知道该怎么做？而当问题像滚雪球似的越滚越大，家长和老师都无计可施，双方之间仿佛在进行一场相互推卸责任的游戏。而相互推卸责任的行为，也会加剧孩子和家长、老师之间的矛盾。“如果老师能够有效应对学生，他就没有必要抱怨家长缺乏合作”，如果老师，特别是班主任能够接受相关家庭教育指导的培训，就可能为家长提供可行性的建议。

老师与自己的斗争。班级管理中，老师们会极力维护自己的权威，但这样的权威会经常遭到学生的威胁和挑战。而一些学生他上学的目的是扭曲的，那就是挑战老师。如果老师只是过分地在乎自己好不好，会变得非常脆弱，引导学生学习并顺从。如果他觉得努力了仍然不能成为好老师就会因此焦虑生气，就可能变成极差的老师，与学生对抗，对学生施暴。所以，放下执念，内心自由，并将这份自由传递给学生。

    作者认为孩子所受的影响与遗传、环境密不可分，同时影响了孩子的创造力。家庭生活，学校生活对孩子的影响最大，每一个孩子在每一个年龄段都有他的心理发展水平。良好的教育以及家庭氛围可以让学生远离自卑，远离不良行为，让学生拥有良好的人格特征——能力品质。这就需要教师要敏感、耐心、富于指导经验，使学生遭遇挫折时为它点亮一盏灯。