《牛和鹅》是第六单元“童年生活”人文主题下的首篇文章，与其它课文呈现形式不同的是本课呈现了学习伙伴的批注，而本单元的语文要素正是“学习用批注的方法阅读，落实“通过“”物的动作、语言、神态体会人物的心情”，李老师的这堂课从整体感知、学习批注、迁移运用批注三方面，通过学习活动的设计，让学生在整堂课的训练中，将学习批注阅读的方法贯穿其中，使学生的批注能力得到了发展。其教学亮点有如下： 　

　一、教学目标明确 　　

  在本堂课的开始，李老师就让大家谈论一下对牛和鹅的一些看法，对鹅有了初步的认识，拉近师生之间的距离，激发学生学习的欲望，接着让学生关注课文的奇特之处，引出“批注”这一概念。接着用微课的形式引导学生循序渐地学习批注；使学生明白批注的角度可以是“有疑问”、“有体会“、有启发、“写得好”的角度；最后，引导学生运用多种方法对作业本的片段进行批注，让学生在实践中巩固了课堂学到的批注方法。 　　

二、重视学法 　　

  本堂课上共安排两次小组合作学习，无论是交流学习批注的角度还是迁移运用批注方法完成课堂作业本，教师都能走到小组中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程，让学生自主合作探究学习，充分体现了学生在学习的主体地位。 　　

三、读中自悟，体验情感 　　

  课前预习环节，李老师精心挑选了一些词语让学生认读，通过朗读让学生发现词语的特点并用自己的声音语调及 动作演示，使学生在轻松有趣的课堂气氛中读准了字音，理解了词语的意思。除此之外，在学习课文第5段时，为了让学生体会“我”见到鹅时的恐惧心情，李老师除了让学生关注可以从人物的语言、动作、神态体会人物心情外，还通过多种形式的朗读指导，让学生掌握了朗读的语气、语调，进而真正体会人物的心情。 　　

    总之，本课的重难点是学会给课文做批注，李老师本节课的重点就是让学生学习“用批注的方法阅读”。以书本上的五处批注举例，让学生了解，做批注应该从哪些角度去做。接下来由扶到放，让学生重点学习孩子们和牛的段落，自主进行批注。这样便能很好的让学生掌握“用批注的方法进行阅读”。