《明天要远足》评课稿——李瑶瑶

     听了吴老师的这节课，我感觉受益匪浅。吴老师今天开设的课是《明天要远足》。上课的导入就强烈的吸引了学生们的学习兴趣。如果明天就要远足，你们的心情会如何呢？简单一句话就让学生产生了进入课文的想法。而在熟悉课文的朗读环节中，吴老师改变了传统的读课文一次，而是给了学生3分钟时间，在这个时间里，尽量的多读。而时间到的时候，有些同学读了5遍，甚至有些同学读了9遍。这样多次的大声朗读，不断让学生熟悉了课文，还锻炼了学生的朗读。这样的方法值得我学习。接下来，吴老师又请了三个同学朗读文章的三小节，在每位同学读完后，还进行了指导。三位同学读完，便给这篇课文标上序号。一年级的个别小朋友还不会标，吴老师再次强调，加深他们的印象。而在生字教学中，读准生字的字音，还要再次拼出拼音，这里便对前面的内容进行了复习，通过“小火车哪里开”的口令，学生的积极性很高，每位学生都有强烈的表现欲。生字组词，让我发现，学生的词汇储存量其实很丰富，在学生组词之后，吴老师便会造句，而造句的内容，都是和行为习惯有关，如：xx坐得真端正。当学生听到后，会立刻坐端正，无形之中强调了纪律，还加深了生字的印象，一举两得。这篇课文要求会写的字，大家数笔画，又说笔画书空，再说顺序书空，多种方式结合，对生字的印象更深了。给学生书写生字的时间，又将几位同学的字投影到屏幕上，让大家说优缺点，在这个过程中，也是在让学生重复，写好这个字，有什么要求，学生就在说中，得到强化。最后，吴老师以疑问结尾，再次提起学生的兴趣，这种方法，我在今后的教学中也会进行运用。