《食物在体内的旅行》评课稿

茗岙乡中心小学  陈婷婷

听了江北小学李老师的一堂《食物在体内的旅行》，我的感触很深，下面我将从以下几个方面来说一说我的感受。

教学目标的制定要依据学生学情学力以及教材来制定。本单元的核心概念是认识人体各个部位协调工作，建立系统的认识以及人体各部分结构与功能相适应。落实到本节课就是1、消化系统中各个器官的协调工作，共同完成食物的消化和吸收；2、消化器官各个结构形态不同是因为它们的功能不同。李老师依据学生的原有认知，强化了前一个概念，而弱化了第二个核心概念，降低了难度。我是赞成这种做法，因为人体内部是一个暗箱，学生不能直接观察到，对于四年级学生具有一定的认知困难，而且学生在初中的时候还会具体学习。

从教学环节设计来言，课刚开始秦老师先让学生品尝了一块蛋糕，然后画一画蛋糕在体内的旅行图，调查学生的前概念，我们可以看到学生的前概念中是有胃、小肠、大肠参与消化过程，而且每个人画的图都不一样，学生就产生了这样的问题：那到底谁是正确的。接下来，秦老师给出了一段资料进行概念修正。然后，进行了一个消化系统的模拟实验，亲自感受各个器官的作用，最后出示了模拟小肠和真小肠，一次又一次地强化，让学生感受小肠之长。   

李老师教态明朗、快活、富有感染力，精当简练，生动形象有启发性，创设了良好的师生交流环境，使学生一直保持积极的学习态度。而且能具有很好的课堂调控能力。 但是我也有一些建议，比如食道的粗细是否可以做一下改进，食道太粗，食物很容易就进去了，跟现实不符，要给学生造成一个挫折，需要咽一下才能下去，活动就更加真实了。