基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。 

       徐教师结合本课要求，设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关、迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移、活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。 

       本课要求学生掌握第一和第二的序数词而one、two是以前学过的，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学非常有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给学生；根据单词发音的比较，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生自主学习能力。 

       在操练过程中，利用“谁翻得快”的竞赛游戏，使学生进入紧张、兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。 

       在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。 

       在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。 

       在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组来设计一组导游词。这个活动体现知识一实践相互结合、相互渗透教学理念，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言应用，值得借鉴。