项目名称

专题培训

项目负责人

郑  艳

活动时间

2014.6.3

活动地点

会议室

活动主题

 浅谈幼儿体育教学活动的评价

主 讲 人

张晓红

参加对象

 主班、后勤行政教研组成员

申请学时

2

活动内容

及进程

一、幼儿园体育教学活动评价的定义

1.评价：对某一事物的价值给予一般的衡量。也就是人们对有价值的事物所作判断的过程。

2.教学评价：是根据一定的教学目标和标准，对教师的教和学生的学进行系统监测和价值判断，以求改进的过程。

3.幼儿体育教学活动评价：是把幼儿园体育教学系统作为客观存在的认识对象，在教学分析的基础上，依据一定的标准对其进行相应的价值判断。它主要包括对体育教师的评价和对幼儿体育学习的评价两个方面。

二、幼儿园体育教学活动评价的意义

1.以幼儿身心发展的目标为根本评价观。

2.能及时发现问题并解决，推进幼儿园体育教学活动的不断发展与完善。

3.促进幼儿主体意识的形成，加强发散思维能力的培养。

4.评价的多元性，提高幼儿创造的积极性和创新的能力。

三、幼儿园体育教学活动评价的原则

1.幼儿体育教学评价的导向性原则

2.幼儿体育教学评价的科学性原则

3.幼儿体育教学评价的全面性原则

4.幼儿体育教学评价的可行性原则

5.幼儿体育教学评价的激励性原则

四、幼儿园体育教学活动评价的方法

“有效性”是体育教学活动评价的关键。做任何事情，只要知道了“为什么要做”“做些什么”以及“怎样去做”，才谈得上做的有效，幼儿园教学的实施同样如此，作为课程和教学活动的实施者，幼儿园教师只有知道了“为什么要教”“教些什么”以及“怎么去教”，才谈得上教的有效。[2]

1.教学设计  优秀的教学设计是一次优秀体育教学活动的基础。

    是否科学、全面、可行。

2.教学目标  教学目标是教学的出发点和归宿

有没有遵循健康、全面、和谐、发展四大要素。 

3.教师行为  教师是整个教学活动的引导者，教师行为直接体现了教师的综合教学能力，在评价时主要从语言能力、专业能力、组织能力、观察能力和延伸

能力入手：在讲解、交流过程中，语言是否简明清晰，语速是否过快。

4.幼儿状态  幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为主要指导思想的，要的就是让孩子们在快乐中运动，在运动中快乐。

5.教学特色  例如：教师在体育游戏中引入了构建、绘画等相关知识；教师敢于打破传统，运用科学的方法让幼儿挑战一些“高难度动作”，强化其自身保护能力；教师能抓住每一个机会与幼儿用风趣的言语互动。

活动反思

与建议

    总的来说，幼儿园体育教学活动评价就是依据教学评价原则，对教师职业技能是否扎实、活动内容过程是否充实、幼儿技能学习是否平实、幼儿身心发展是否真实等问题进行综合性的评价，换句话说：“有效性”是幼儿体育教学活动评价的关键。新课标下，应试教育正在向素质教育转变，这促使我们体育工作者要学会理性的分析教学现状，转变观念，在实践中找到评价的准则，有效推动幼儿园体育教学的蓬勃发展。关注幼儿体育教育，完善课程评价体系。

过程确认

                                     负责人签字：郑艳