而在我们的生活中最常见的蔬菜家族就是以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对于幼儿来说更是他们健康成长的物质来源。

蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引领幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。蔬菜一旦作为贯穿整个主题活动的情景脉络，当诱饵以一种知觉重组的方式去对待蔬菜时，他们会十分兴奋地顿然发现蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此密切的关系。

结合我园开展的课程游戏化活动，我们还会以“水八仙”为课程资源，与“蔬菜”相结合，让幼儿了解“水八仙”是斜塘独特的传统水生蔬菜，主要有茭白、莲藕、水芹、芡实、慈菇、荸荠、莼菜、菱八种蔬菜。正当季的有：茭白、菱、芡实（鸡头米），带领幼儿去观察这些水生植物的生长情况，感受收获果实的喜悦，体验自己劳动的成果。

“白相生活”食舍也是我们课程资源之一，在这个主题中我们也会有效地去利用这项资源。在小厨房活动中开展“赤豆糊”、“桂花糖藕”、“菱粥”等活动，品尝苏州当地特色美食的同时，知道每道美食中需要的各类食材，爱上吃水生蔬菜。也会将活动延伸到各区域游戏中，让幼儿从多方面去体验、感受苏州当季点心的特点。这一主题活动中去看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，一起进行建构式的发展——有模糊的、混沌的知觉转变为有意义的、有结构的知觉重组，一起去经历一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。

1．建议您多带孩子到大自然中，开展观察、种植、收集、捕捉等活动，并用自然物进行制作，如水果造型、树叶（豆子）粘贴画，丰富自然角。

2．请您带孩子外出游玩时，和孩子观察冬天的植物和色彩，建议爸爸妈妈记录下孩子关于红黄蓝色的“童言稚语”。

3．请您和孩子一起收集南瓜、干果等材料。

4. 请您和孩子一起找一找“红黄蓝绿”的宝贝，并带来。

5. 请您和孩子一起制作树叶贴画，丰富幼儿成长档案。

6. 请和孩子一起收集制作魅力舞台的彩色服装，丰富游戏环境。

7. 请家长和孩子一起制作水果娃娃或者蔬菜娃娃，鼓励幼儿发挥想象和创造力。

8. 请在家培养孩子在玩色、绘画后自觉洗手、主动收拾物品的习惯。

9.在家中让孩子自己制作水果沙拉，为孩子提供帮助。