活动主题：集体备课

活动时间：2020.5.21-22

活动地点：三年级办公室

课题：《肥皂泡》

主备人：吴宏达

参加对象：综合组教师

活动过程：

修改稿：

20　肥皂泡

吴宏达

教材分析：

《肥皂泡》是部编本三年级语文下册第六单元的一篇课文，重点学习“运用多种方法理解难懂的句子”这一语文要素。课文讲述了著名作家冰心在童年时做吹肥皂泡的游戏，讲了小时候最爱吹肥皂泡、在下雨时节吹肥皂泡、吹肥皂泡的过程、肥皂泡美丽的样子这几个内容。肥皂泡就像是美丽的梦，表达了冰心童年时对美好生活的向往。课文中使用了大量冰心创造的词语，描摹具体细腻，极具生动具体的画面感。

（1、课后练习“课文中有一些句子不容易读懂……说说这些句子的意思”，体现了本单元重点语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”的学习训练。从给出的例句可知，造成难懂的原因是句子是用了冰心个性化的词语造成。学习训练的目的，一是学习就不理解的内容提问；一是运用多种方法理解，读懂句子意思。2、课后练习“读句子，体会丰富的想象，……”，是“预测”和“想象”的学习训练，进一步体会小时候的冰心美好的向往。3、课文的两幅插图分别与第3、5自然段的内容相互印证，有助于对这两部分内容的学习。）

学情分析：

学生在三年级上学期，已经学习和了解了用多种方法理解难懂的词语，而理解难懂的句子的方法是与理解难懂的词语是相似的，只是要分两步走，第一步要先理解难懂的词语，第二步才是理解句子意思。因此，要注意巩固和提高学生理解词语的能力，并在此基础上组织学生学习理解句子的方法和培养其能力。

（读懂和概括自然段意思，是阅读理解能力和概括能力在三年级重点学习训练的内容，学生通过“借助关键语句理解一段话的意思”，“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“借助关键语句概括一段话的大意”这三个学习训练，已具备一定的读懂和概括自然段意思的能力。而这一篇课文，基本是一个自然段讲一个内容，因此，可放手组织学生梳理课文条理，读懂课文内容。）

教学目标：

1.能正确认读“廊”等8个生字新词；正确读写“皂”等12个字和“肥皂泡”等13个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“和”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

2.正确流利朗读课文，能找出吹肥皂泡过程的有关句段，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

3.以提供的句子为例，在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、提问题以及联系生活实际等多种方法，读懂这些句子，说说这些句子的意思。

4.读读作者展开丰富想象写的句子，体会作者通过丰富的想象表达的情感，能展开想象，说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。

教学重点：

1.正确流利朗读课文，能找出吹肥皂泡过程的有关句段，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

2.以提供的句子为例，在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、提问题以及联系生活实际等多种方法，读懂这些句子，说说这些句子的意思。

3.读读作者展开丰富想象写的句子，体会作者通过丰富的想象表达的情感，能展开想象，说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。

教学难点：

1.以提供的句子为例，在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、提问题以及联系生活实际等多种方法，读懂这些句子，说说这些句子的意思。

2.读读作者展开丰富想象写的句子，体会作者通过丰富的想象表达的情感，能展开想象，说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。

教学准备

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。

教学方法：朗读法、问答法、自主合作探究法

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1.激趣：同学们，你们玩过什么游戏？（出示视频《童年五大游戏》）同学们看完有什么感受？(学生交流)

2.导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！

3.揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”，注意是平舌音zào。

4.简介作者。

(1)根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。

(2)读读资料袋，加深了解。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读提示：

(1)自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。

(2)同桌之间相互交流识记生字的好方法。

(3)说说每个自然段的意思。

2.检查初读情况。

(1)出示课文中的生字词语。

①指名朗读，读中正音。“脆薄”的“薄”是多音字，在本课中读báo。“和”也是多音字：和(huò)弄，一和(huò)药；和(hé)气；附和(hè)；和(huó)泥；和(hú)了。

②组织齐读。

③理解部分词语：

和弄和弄：在这里是搅弄的意思。

引导学生通过图片或者视频帮助理解“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”。

④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。

(2)引导学生交流识记生字的方法。

如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。

“廊”：形声字，“广”表义，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。

三、再读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文，师生正音。

2.再读课文，小组交流：课文向我们介绍了什么事？

汇报：冰心奶奶童年时代吹肥皂泡的经历。

3.课文一共有几个自然段？重点是哪几个自然段？

(1)交流每个自然段的意思。

第1自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。

第2自然段：下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。 引导学生了解下雨时天气潮湿，肥皂泡不易破裂。

第3自然段：怎样吹肥皂泡。

第4自然段：肥皂泡吹起来美丽的样子。

第5自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

(2)课文重点段落是第3～5自然段，写了吹肥皂泡的经历。

归纳要点，进行板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡。

四、学习第3自然段，领悟写法

（建议修改为学习活动的方式，让目标更清晰）

 

 

 

1.指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。

2.根据学生交流，出示相关句子(动词特殊标识)：

“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄……若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”

(1)读出示的句子。指名朗读。再说说描写作者吹泡泡动作的词有哪些。

(2)从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？(然后……再……)

(3)指导朗读，再次体会并说说吹泡泡的过程。

　　 有意识地指导学生在朗读中体现吹肥皂泡动作的轻柔。

(4)体验活动：同学们，老师的讲台上有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？

(5)通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？

预设：吹肥皂泡有趣、快乐、兴奋……

五、指导生字书写

1.出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。

2.组织交流并范写。

“廊”：广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。

“剩”：左边是“乘”，注意左边和右边的避让。

“碗”：左窄右宽，“石”要注意避让“宛”。

“透”：“辶”的点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。

“婴”：上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”字的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。

3.将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。

布置作业：1、词语手册；2、生字抄写本部分；3、作业本部分。

 

第二课时

一、进行巩固复习，回顾内容

1.复习课文中的词语。

第一组：脆薄　软悠悠　颤巍巍　山巅　廊子

第二组：肥皂　剩的　木碗　仰着头　扯成　一串　婴儿　希望

第三组：光影零乱　和弄和弄　玲珑娇软　轻清透明　四散分飞

(1)指名分组朗读。

(2)选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。

2.说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。(吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡)

三、学习第4自然段，感悟美好

（学习任务布置过于笼统，改为学习活动，与之前承接）

 

 

1.指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。

2.组织全班交流。

句子1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

(1)说说喜欢这句话的理由。

(2)点拨启发：

①“五色的浮光”怎么理解？(“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)

②从“轻清透明”中体会到了什么？

引导学生先理解体会“轻”和“清”，再合起来理解这个词。

(不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。)

③怎样理解这句话？(整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。)

④观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。

(3)有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。

句子2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

(1)说说喜欢这句话的理由。

(2)点拨启发：

①从“玲珑娇软”中体会到了什么？(体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？(写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点。)

②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？

③激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。

3.引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都——(学生：悬着心……)

(1)你觉得这句话写出了大家怎样的心情？(通过紧张、专注、担心、期待的心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。)

(2)这时，吹肥皂泡的孩子们在心里可能对肥皂泡说什么呢？

4.回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。(颜色、形态、变化)

5.有感情地朗读第4自然段。

四、学习第5自然段，想象画面

（出示学习活动三：默读课文第5自然段，说说这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？）

1.指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。

2.从四个“那么”中体会到了什么？(特别喜欢肥皂泡)你能通过朗读，把作者的这种喜欢读出来吗？

3.作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子：

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

(1)读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？

(2)指导朗读，想象画面。

(3)这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？引导学生想象时，可以稍加提示：“还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？”

(4)课件出示想象填空：

那一个个轻清脆丽的小球，

是我们自己小心地轻轻吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

飞到(　　　　　　　　　　　　　)；

飞到(　　　　　　　　　　　　　)；

飞到(　　　　　　　　　　　　　)。

4.大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡的游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，再来读一读这段话。

五、课后进行小练笔，拓展延伸

1.过渡：冰心奶奶笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。同学们，你有没有参加过大扫除活动、体育运动，或者制作过一些小玩具？认真回忆或者观察其中的一个场景，把它写下来，和同学一起交流分享。注意要运用恰当的动词。

2.推荐阅读：冰心的《小橘灯》。

作业布置：1、生字抄写本完成；2、作业本完成；3、预习下一课。

 

 

 

 

 

板书设计：

20. 肥皂泡

 

         　吹　　　　　　　   　　看　　　　　　　　　　想

 

         　轻轻、慢慢　　　　美丽、玲珑娇软　　　    　梦幻

 

　         快乐　　　　　        骄傲　　　　　        希望……

 

 

教学反思：

本课教学引导学生在熟读课文的基础上，强化活动体验，加强朗读感悟，想象课文画面，学生学得积极主动，取得了较好的教学效果。主要原因有以下几点：

1.教学中创设了活动情境，拉近了学生与文本之间的距离。学生在吹肥皂泡的体验活动中，兴趣盎然，主动积极，既感受到了作者童年生活的乐趣，同时通过观察也感受到了肥皂泡的光泽、颜色和样子，体验了吹肥皂泡的过程，减缓了理解的坡度，为理解感悟、想象画面、复述表达等做了很好的铺垫。

2.以读为本，深刻体会作者的情感和态度。教学中，通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情，形成较为流畅的语流，提高学生的语感能力。

3.学练结合，提高学生的语用能力。语文教学要重视学生“言语表达”能力的培养，这种能力包括两个层次：一个层次是在一定的语境中能正确、规范、得体地按约定俗成的语言规则运用语言文字；第二个层次是能创造性地、个性化地运用语言文字。在本课的教学中，教师通过课后小练笔，更好地学习与运用动词的表达，切实提高学生的语用能力。