加载中…B5-7中心数学组集体备课《认识钟表》
(2019-11-28 14:01:13)
标签：
集体备课 |
活动主题：集体备课
活动时间：2019.11.20
活动地点：综合活动室
课题：《认识钟表》
主备人：胡怡好
参加对象：中心校教师
活动过程： 
教学过程：
一、谈话导入，明晰课题。
1.展示钟表的图片，提问：这些是什么？
2.我们的生活中经常会见到各种钟表。关于钟表，你知道什么？
二、观察钟面，了解组成
1.这节课我们就一起来认识一下钟表。板书：认识钟表
2.学生拿出钟表学具，看一看、找一找、说一说钟面上都有什么？
3.学生反馈：
预设1：钟面上有数字。
引导学生有序观察：钟面上有几个数字？他们的位子是怎么排列的？数字和数字之间是什么？数一数有多少个？
根据学生的回答，板书：12个数字，12个大格
预设2：有时针和分针
播放介绍时针分针的视频，引导学生观察：时针和分针分别有什么特点？他们是怎么走的？谁走得快？
板书：（时针—短、分针-长）
4．了解顺时针方向。学生带着问题看视频，了解分针长、时针短，能用手比划出时针分针运动的方向，这样的方向我们叫做顺时针方向。
三、交流思考，认识整时
1.初步尝试，找感觉。
教师引导：想知道钟表表示的是什么时间，光知道只钟面有什么够不够？还要知道怎么看时间。
学生看钟表说一说表示的是几时，你是怎么看的？。（板书：7时）
再出示钟表图，学生看着钟表再说一说是几时。
2.仔细观察，找规律。
①观察刚刚四个钟面，学生找一找有什么相同的地方，有什么不同的地方。
根据学生回答，教师引导：时针指着一个数，分针正好指向12时，这样的时间叫做整时。
学生和同桌说一说什么叫整时。
②请学生说一说，刚刚自己是怎么判断是几时的？
根据学生的回答，引导总结：分针指向12时，时针指向几就是几时。
③教学书写，写时间：8时，3时，6时
3.运用规律，看时间
出示3副钟表图，用一句话快速说出你是怎么判断的。
展示12时特殊情况
教师提疑：怎么只有一根针了？
学生思考，了解钟表的特殊情况：12时时，时针和分针都指向12，正好重叠在一起。
四、联系拓展，认识电子时间
1.情景引入：我家里有个表可不一样，上面显示的是7：00。
你见过这种时间吗？在哪里见过？
教师引导学生7：00也读作7时，将两种时间的写法联系起来。
2.观察时间的电子写法
带着问题观察：哪部分表示时，哪部分表示分？
同桌交流，总结：两点前面的7表示时，后面的00表示分，现在正好是7时。
3.出示3：00 5：00
10:00 1:00
学生念一念。
教师设疑：为什么念这么快？你有什么秘诀吗？
学生汇报、交流自己的想法，教师引导总结：分的部分是00的时候，时的部分是几就是几时。
学生把上面的时间在钟表上拨一拨。
五、了解小明的一天
1.出示情境图
看图说一说小明的一天是怎么度过的？
学生看图表达：小明7时在刷牙等……
教师设疑：小明9时在看书，怎么又去睡觉了？
（因为一个是早上9时，一个是晚上9时，一天有两个9时）
2.小明一天的生活真有规律啊！你们是怎么度过自己的一天的？拨一拨你的钟表，说一说。
教学目标
1.能结合现实情境让学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针和钟面的数字。
2.结合生活经验让学生学会正确地认、读、记“整时”，并知道整时的两种表示方法。
3.活动过程中培养学生观察和表达能力，发展学生的合作意识和应用意识。
4.帮助学生建立初步的时间观念，养成按时作息、珍惜时间的习惯。
教学重难点
重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会正确地认、读、记“整时”。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
今天老师有一个谜语想让大家猜一猜，“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”
预设学生猜：闹钟、手表
引导：这些东西这些东西都能帮我们看时间，他们都可以叫做钟表
今天这节课我们就一起来认识钟表（板书认识钟表）
二、认识电子计时法
1.出示钟表店
出示各种各样的钟表，生活中各种各样的钟表都能告诉我们时间。
2.认识电子计时法
出示电子表，学生看时间。
7点，引导用数学的语言“7时”来表达（板书：7:00
7时）
学生看电子表说时间：10时、3时
观察共同点，学生讨论得出结果：后面都有2个0，前面是几，就是几时。
小结：这样点后面有2个0的时间叫做整时。在电子表上表示的时间，称为电子计时法，有个汉字的，称为汉字计时法。
三、认识钟面
1.认识钟面组成
生活中除了电子表还有一种常见的钟表，出示空白钟面。
学生活动：观察手中的钟表，说一说这个钟面上少了什么？
学生观察、汇报
1)数字：有12个数字。
教师引导：把12个数字随便放上去吗？最上面是什么数字？12后面是什么？按照顺序说一说。看来钟表上的数字是按顺序排列的。
小练习：钟表数字挖空，学生填数（你是怎么知道是几的？）
爸爸有一块没有数字的手表，你觉得爸爸能看懂时间吗？为什么？
学生讨论汇报：钟面上的数字是固定的
12个数字把钟面分成几块？学生数：12格
（板书：12个数字 顺序 固定 12个格子）
2)时针、分针
除了数字还有什么？
分针和时针。你知道哪根是时针，哪根是分钟吗？
粗粗短短的是时针，长长细细的是分钟。
分针和时针放在钟面的哪里呢？都从中心的点上出来。
（板书：分针 长 时针 短）
学生观察时针分针的转动速度
第一次观察：（谁快谁慢？）分针快、时针慢
第二次观察：（分针从哪里跑到哪里？时针呢？）分针跑一圈，时针跑一格
第三次观察：（如果分针跑两圈，时针会走到几格？走到哪里？）分针跑2圈，时针跑2格
板书：分针快，时针慢
2.认识时间
你能看懂钟面上的时间吗？（出示7时）
你是怎么看出是7时的？引导学生表达分针指着12，时针指着7，这是7时.
用同样的语言表达其他两个钟面的时间：3时、11时
观察三个钟面，有什么相同的地方？分针都指向12
小结：分针指向12，时针指着几，这是几时。这样的时间都时整时。
学生活动：教师说时间，学生拨钟。4时，7时，10时/
学生上台展示如何拨出正确的时间。
四、小明的一天
1.教师出示小明的一天，学生依次说：（
）时小明在（ ）。自己说，同桌互相说，全班一起说。
2．辨析两个9时：早上9时、晚上9时。一天当中有2个9时。
五、课堂总结
一天当中时间时有限的，但我们可以做很多事情，希望大家懂得珍惜时间，做时间的小主人。
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