活动主题：公开课

活动内容：《青蛙写诗》

活动时间：2018.12.12

活动地点：一（2）班

执教者：李珍

参加对象：语文组老师

活动过程：

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教案：

青蛙写诗教案

大若岩镇中心小学  李珍

一、教材分析：  

《青蛙写诗》是2016部编版小学语文一年级上册课文板块中的第6课。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。 

二、学情分析：  

优势：一年级学生天真活泼，好奇心强。容易进入教师设计的课堂情境中。同时图文并茂、富有童趣的教材对于一年级孩子来说，比较有吸引力。 

劣势：一年级学生第一次接触标点符号，在理解和记忆方面会有一定难度。同时，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解。

三、教学目标：    

1.认识11个生字和两个偏旁，学会写4个字，教会识字方法，培养识字能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识和了解三种标点符号。     

3.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

四、教学重、难点： 

重点：正确、流利有感情地朗读课文。认识逗号、句号、省略号。

难点：理解诗歌内容，学会生活中要互相帮助。 

五、教学准备：课件、生字卡片、图片等。

六、 课时安排：2课时。

七、教学过程：  

环节一、谜语导入（预设时间5分钟） 

           同学们，今天老师要为大家介绍一位新朋友。我先不说出它的名字，你们来猜一猜：“一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。”是谁呢？对，是青蛙。请同学们观察这幅图片，说说图片上都有什么？（青蛙）。请你用一句完整的话来描述一下图片。谁来猜猜青蛙在做什么？（写诗）

老师板书课题：青蛙写诗，并领读两遍。学习生字“写，诗”。认识偏旁“秃宝盖”(红色铅笔)。     

 环节二、初读课文，集中识字（预设时间7分钟） 

（ 一）老师播放课文录音。学生思考：这首诗歌分为几个小节？（几句话出现了空行，这几句话就是一小节。这首诗歌中间有一行是空着的，所以“每小节空一行”就是我们划分小节的标志。） 

（ 二）学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 

（ 三）以开小火车的方式来读本课生字。  

1. 小老师带读生字。

2. 齐读生字两次。 

3. 学生分享识字方法，师总结。（加一加、减一减、换一换、问一问）    

4. 读词语（课件闪词）         

环节三、精读课文，整体感知。（预设时间10分钟）  

（一）1.板画入境； 

2.指导书写“雨”字（雨的象形字跟记忆方法：一横一个框，一竖竖中央，竖的两边雨点儿藏）；

3. 认识“点“字（认识“点“及“灬”）； 

4.引入拟声词（举例），指导读“雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”

5.感受青蛙的诗情；指导学生用高兴的语气来读小青蛙说的话。  

（二）青蛙的诗写好了，出示课件。           

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 

请学生自己读读这首诗，谈谈他们的感受。 

                  小青蛙也发现自己的诗有问题，于是它找来自己的好朋友帮忙。

（三）学习活动一：

          1.圈出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

          2.找一找，青蛙写诗的时候有谁来帮忙了？请你用横线画一画。   

a. 第一个来帮忙的是谁呢？   

思考：小蝌蚪为什么能来当逗号？（板书，）       

             出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？ （通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）

b. 还有谁来帮忙了？（板书：水泡泡、一串水珠）                             

他们是怎么帮忙的？           

生活中还有什么和句号很像？ (板书。)，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）           

还能说一串什么？    

（四）齐读读第五小节： 

1.对比这次写的诗和之前的诗哪一个更好，为什么？         

2.请你圈出第五小节中的逗号和句号。        

3.讲解标点符号用法，再次朗读。（逗号 “，”表示一句话中间的停顿。

句号“。”表示一句话完了之后的停顿。省略号 “……”表示文中省略的部分。逗号停顿短一些，句号长一点，省略号要读得好像话没说完）

 环节四、课文拓展练习（预设时间3-4分钟）        

（一）逗号，句号，省略号能不能换位置？

          （二）情景创设，青蛙的其他好朋友也来帮忙啦！

1. 出示“禾苗”、“石头”、“蚂蚁兄弟”的图片跟文字。

2. 禾苗探出了头说： 

“我要给你当个（       ）。”

路边的石头说： 

“我能当个（         ）。”

田里的蚂蚁兄弟说： 

“我们可以当（        ）。”

3. 自己来写故事。

（                  ）说：

       “我要给你当个（  小逗号  ）。”

（                   ）说：

“我能当个（  小句号  ）。”

（                  ）说：

      “我们可以当（ 省略号  ）。”

4. 分角色朗读课文。

       环节五、书写指导，学写“下个们”（预设时间10分钟） 

（一）引导学生观察生字在田字格里的位置，和每个字的主笔。 

（二）教师范写，学生练习书写，教师巡视，个别指导。 

（三）评价欣赏。 

         【点评：培养学生良好的书写习惯，写字姿势正确。书写规范、端正、整洁。】 

环节六、课堂小结（预设时间3分钟） 

（一）这节课你有什么收获？ 

（二）本节课我们学习的是《青蛙写诗》一课，不仅认识了一位新朋友—小青蛙，还学习了标点符号逗号、句号和省略号的用法。通过小青蛙的诗，我们看到它的小伙伴们真团结呀，我们也要向他们一样，团结起来互相帮助。 

（三）把课文表演给爸爸妈妈看。

八、板书设计：     

                              7. 青蛙写诗 

                          小蝌蚪      ，             

                          水泡泡      。                              

                          一串水珠 ……

九、教学反思：

这篇文章脉络清晰，一节课上下来容易把握重难点。但是我上课进程把控不够好，上到书写部分就没有时间了。低年级段的公开课，个人认为重点应该放在认字识字上，所以前面半节课的时间用在了字音字词上面。有老师反映课堂上学生朗读渗透的太少，确实朗读这点我没有抓好，下次上课可以把朗读跟认字结合起来教学，让朗读渗透到字词的记忆上。后面提升环节没有让所有的孩子都加入进去，这点做的不够好。下次需要把时间好好安排起来，更加认真地研读课文，将认字识字有效地跟文本结合，而不是单单读字音来进行机械识记。