活动主题：集体备课

活动时间：2018.10月初

活动地点：办公室

课题：《吨的认识》

主备人：金莉智

参加对象：数学组教师

活动过程：

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以金莉智老师主备课堂教学教案，各个数学老师争对教学过程中的难点在之江汇上进行讨论。

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由此初步确定教学计划

《吨的认识》教学设计

【教学内容】教材第31页例7、第32页例8

【教学目标】

知识与技能

1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。

2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。

3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。

过程与方法

经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。

情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

【教学重点】

建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。

【教学难点】

建立１吨的概念。

【教学准备】

重10千克的书6堆，课件。

【教学过程】

一、复习铺垫。

１、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？

【板书：１千克＝1000克】

课件显示：6千克 =(     )克         3千克250克=(    )克

4000克=(    )千克         5400克=(   )千克(   )克

在下面的（    ）中填上适当的质量单位。

一个鸡蛋重50（      ）      一袋大米重50（     ）

一个一元硬币重10（     ）   小明重26（      ）

二、揭示课题、探究新知。

师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。        

【板书：吨的认识】

１、师：吨的认识先从图片开始。看到什么？（集装箱载重2吨）你觉得这里边能装什么？（建筑材料、种子……）

2、很重的，很多的东西是不是有两吨了啊，来再看，什么？（火车车箱载重60吨）

师：吃的喝的用的都有可能用火车的车厢来运，对不对？从南方运到北方，从北方运到南方。一个是2吨，一个是60吨，一般的情况下，我们研究一个规律或者这是一个新的单位我们都会从1开始，我们先来感受1吨。【板书：1吨】

3、（图片出示一袋100千克大米）如何描述一袋大米？一袋大米100千克。

我说两袋大米（200千克）

师生合作完10袋大米1000千克。

师：1000千克就是1吨。【板书：=1000千克】谁来读一下，反过来读一下。

我们今天认识了一个新的质量单位是什么？它可以用字母谁来表示。用字母t表示。一般的情况下较重的，或者大宗的货品我们都用谁为单位？

师：那这1吨究竟有多重呢？你们想不想感受一下？

师：老师不能拿一个1吨重的让你来感受，咱们得借助一个道具，就是这一堆书，重10千克。

4、感知１吨的重量。

（1）下面就请同学们以小组为单位，去试一试，感受一下这10千克有多重，给大家1分钟时间。

有什么感受？（非常重、非常沉）

我们充分感受了20千克非常重，下面看屏幕咱们继续感受一提书20千克，那么两提就是40千克，几提是100千克？100提是1000千克，也就是1吨。

（2）小组合作

师：课前你们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少？再互相背一背，感受一个同学的体重有多重。这里有一个小女孩体重跟你差不多，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？所以，40个像xxx这么大的小朋友重多少？（1吨）

（3）练习

师：再看看，老师带来了什么？你看到什么？观察的非常仔细，说得很详细，那么究竟多少头牛？多少桶食用油？多少袋水泥？多少头老虎？重1吨呢？请同学们自己写一写，然后同桌讨论一下，等下请同学汇报。

3、单位换算。

4吨=（     ）千克

想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。吨化千克（ 大）化( 小 )用乘法，4×1000=4000。

3000千克＝（    ）吨

想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。千克化吨（小）化(大)用除法，3000÷1000=3

三、巩固练习。

1. 你能进行千克与吨的换算吗？

2. 在（   ）里填上适当的数。

3、在括号里填上正确的质量单位。

四、全课总结。

通过这节课的学习你有什么收获？

五、板书设计：            

吨的认识

计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，

吨用字母t表示。

1吨=1000千克

 通过一次试课后，再次讨论课堂呈现效果进行修改教案。

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通过大家努力，确定《吨的认识》教案如下：

《吨的认识》教学设计

【教学内容】教材第31页例7、第32页例8

【教学目标】

知识与技能

1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。

2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。

3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。

过程与方法

经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。

情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

【教学重点】

建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。

【教学难点】

建立１吨的概念。

【教学方法】

讲授法、自主探究法、合作学习法

【教学准备】

重10千克的书6堆，课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入新知。

1．复习学过的质量单位。

师：有个小朋友叫小马虎，他在逛动物园的时候，把部分动物的体重记录了下来，但是忘了写单位，谁来帮助他？

屏幕出示：

一只小白鼠大约重20。

一只小兔大约重2。

一头河马大约重3000。

师：是呀，计量小白鼠这样比较轻的物体有多重，用克作单位。计量像小兔这样的一般物体有多重，用千克作单位。它们之间的进率是多少？（1000）【1千克=1000克】

师：那一头河马大约重多少呢?（大约重3000千克）

师：同意吗?我们一起来把这个数量读一读。

2．引入新知。

师：还有更重的呢!请看，一头大象重5000千克，一头鲸鱼重72000千克。表示这些动物的体重，还用千克作单位，你觉得怎么样?怎样能更简便地来记录呢?（可以用吨作单位。）

(屏幕出示：一头大象重5吨，一头鲸鱼重72吨。)

师：确实简便多了。看来计量比较重的物品有多重，用“吨”作单位比较简便。生活中，你知道还有哪些物品的质量用吨作单位吗?

一辆坦克、一辆汽车的质量……

师：其实这样的物品还有很多。同学们，再来看这些画面。港口码头的集装箱里，还有这辆列车内，都堆放了大批的货物，像这样的就叫做大宗物品。计量这些大宗物品有多重，你会选择谁作单位呢?（吨）

师：计量比较重的或大宗物品有多重，通常都用吨作单位。今天这节课，我们就一起来认识吨。吨用字母“t”来表示。

师：一般的情况下，我们研究一个规律或者学习一个新的单位我们都会从1开始，我们先来感受1吨。【板书：1吨】

二、感悟体验，认识1吨

1．感受、推算，初步体验1吨有多重。

师：（图片出示一袋100千克大米）如何描述一袋大米？一袋大米100千克。

我说两袋大米（200千克）

师生合作完10袋大米1000千克。

师：1000千克就是1吨。【板书：=1000千克】谁来读一下，反过来读一下。

2．分组活动，进一步体验1吨有多重。

师：那这1吨究竟有多重呢？你们想不想感受一下？

师：老师不能拿一个1吨重的让你来感受，咱们得借助一个道具，就是这一提书，重10千克。

（1）下面就请同学们以小组为单位，去试一试，感受一下这10千克有多重，给大家1分钟时间。

有什么感受？（非常重、非常沉）

我们充分感受了10千克非常重，下面看屏幕咱们继续感受，一提书10千克，那么两提就是20千克，几提是100千克？100提是1000千克，也就是1吨。

（2）小组合作

师：课前你们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少？再互相背一背，感受一个同学的体重有多重。这里有一个小女孩体重跟你差不多，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？所以，40个像xxx这么大的小朋友重多少？（1吨）

（3）练习

师：再看看，老师带来了什么？你看到什么？观察的非常仔细，说得很详细，那么究竟多少头牛？多少桶食用油？多少袋水泥？多少头老虎？重1吨呢？请同学们自己写一写，然后同桌讨论一下，等下请同学汇报交流。

3、单位换算。

4吨=（     ）千克

想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。吨化千克（ 大）化( 小 )用乘法，4×1000=4000。

3000千克＝（    ）吨

想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。千克化吨（小）化(大)用除法，3000÷1000=3

三、巩固练习

1. 你能进行千克与吨的换算吗？

2. 在（   ）里填上适当的数。

四、全课总结

通过这节课的学习你有什么收获？

五、板书设计