活动主题：集体备课

活动内容：二年级数学《认识时间》

活动时间：2017.11.22

活动地点：小若口校区四年级教室

主备人：刘珍

参加对象：全体教师

活动过程：

认识时间（初稿）

教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2 

教学目标: 

1．使学生会读、写几时几分。 

2．使学生知道1时＝60分。 

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 

教学重点：1、认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。 

教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。 

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 

教学过程：

一、复习引入 

在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？ 

你是怎么看出它是8时的？ 

那现在是什么时间？（学生说想法） 师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）

二、新授

1、时针与分针 

①仔细观察，说一说钟面上有些什么？ 

（ A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。C、每一个大格有5个小格） 

操作：小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）时针和分针都指向了12。仔细观察，（将分针转１圈），分针指向几，时针走了多少？（一大格）指向了几？现在是几时？ 

师小结：看来啊，时针走一大格，是１时。（板书） 那你知道分针走一小格是什么意思？（学生说猜想） 

②师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？４小格呢？ 

师：好，现在分针从１２走到了刻度１，经过了几分？为什么？    

也就是说分针走了一大格，是5分。 

操作：师：分针从12走到刻度２，经过了几分，为什么？ 

想象一下，分针从12走到了刻度3，是什么样的？是这样吗？经过了几分？你是怎么想的？ 

师：好，现在算一算，看看分针从刻度１２走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？完成老师发下去的练习纸，做完之后和你的同桌说一说。  

课件演示，边播边校对 

师：我们看到分针从12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）课件出示分针走一圈是多少分钟？（60分钟课件出示） 

你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？ 

③区别 

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（操作），时针对准刻度１，表示什么？分针指向刻度１呢？ 

师：对，时针是用来记时的，它指向刻度１，表示１时；分针是用来记分的，它指向刻度１，表示５分。 

２、初步尝试读时间，解决疑惑 

师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？    

说说你是怎么看出是8时5分的？ （时针走过数字8，分针指着1是5分） 

师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。  

3、认识1时=60分 

师：小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗？ 我们首先拨到12：00（板书12：00），观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

然后继续拨动分针走一小格，现在是几时几分？（12时1分），再走一小格，几时几分？（12时2分），好接着拨。。。（12时3分，12时4分）现在分针指向刻度1，走了多少？（一大格，是12时5分（板书12：05）） 

我们要加快速度了，把分针拨到数字3，是几时几分？（12时15分板书12：15）看来没有难到小朋友啊。 继续加速，（课件演示）拨到数字6，（12时30分板书12：30），这个时侯，仔细观察（课件演示） 

对，30分，也可以说成半小时，所以12时30分还可以说成12时半。 

我们继续拨，把分针拨到12，（课件演示），仔细观察，现在的时针和分针的位置，它们是什么样的？与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化？我们再来看一遍（课件演示）。。。（时针从12走到了1，分针走了一圈） 

分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？ 这说明1时和60分是什么关系？ 

师总结：分针走一圈，时针走了一个大格。（板书1时=60分)

4、几时几分的读写（例2教学） 

刚刚我们是一边拨一边读写出时间的，那现在不让你们拨了，你们还能读出这些钟面上的时间，并写出来吗？好，来试一试，写在练习纸上。 反馈交流： 

①4：05与4：5  

我们一般写几时几分的时候，如果几分是比10小的话，在几分的前面补上一个0 

②4：30   

③4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？ 

没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是5时差15分，也就是4时45分。 

总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。 

小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读。要根据时针和分针的位置来一起确定，可以先看时针也可以先分针，先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是。。。5分 

三、练习 

1.小朋友们，你们认识时间了吗？完成做一做，用这样的写法来填写。 

交流反馈 

2.92页1题

交流反馈

四、课后小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计：

             认识时间

 

时：用于记时       走一个大格         1时

 

分：用于记分  走一个小格时一分，走一个大格是5分，走一圈是60分。

 

             1时=60分

 

 

认识时间(定稿）

教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2

教学目标:

1．使学生会读、写几时几分。

2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。

3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：能准确数分（5分5分地数）；能认、读、写几时几分。

教学难点：概括认识时间的方法；正确认识几时差几分的时间。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、情景再现——导入新课。

1．猜谜引入。  

“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）

2、以旧引新——激起学习热情。

师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？

师：那好，请大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么时刻吗？（课件出示图片  7时）

师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向几就是几时。

师：让我们继续往下看，明明他们要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时刻吗？（出示本课主题图）

师：象这样的时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。

板书课题：认识时间

[设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向]

二、探索新知

1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。

师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？

生汇报。

师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）

2、 认识时

师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？

（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）

3、认识分

师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）

师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。

师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）

师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）

师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。

现在，请同学们翻开数学书90页，快速的把括号里的数补充完整。（生独立完成书本练习）

填好后，多媒体核对答案。

师：你们都填完了吗？

师：（课件出示答案）你们都填对了吗？填对的举手？谁来说一说，你是怎么填的。（5个5个的数）

师：钟面上1-12每个数字表示几分，你能很快记住吗？现在老师来考考你。

（课件出示分针从12走到4，经过了几分钟？你是怎么记的？12-6、12-9、12-11、12-12 你都是怎么记呢？）

师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。

师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。

(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)

4．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。

一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

（设计意图：通过写、算、等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）

5、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

（分针走了一大圈，时针走了一大格）

小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时 板书），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分  板书）

师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？把这个重大发现大声告诉所有老师吧！读

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

6、读写钟面时刻。

（1）（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过4，就是4时多，再看分针走过5小格，就是4时5分。

师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）

师：引导学生订正。

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）

（2）师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）

（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）

师：4时45分到5时还差多少分？ （还差15分）那么4时45分也可说是5时差15分或5时差一刻。

小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

三、巩固应用——拓展提高

1、做一做

师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时刻读出并写下来？

生汇报。课件出示

[设计意图：使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]

2、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？

学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间写下来。

写好后，集体订正。

四、课后小结

只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

 

板书设计：

认识时间

时针走一大格是1时

分针走一小格是1分

1时   =   60分