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《白鹅》

主备人

吴彬彬

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教材分析

《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱。

教学目标

1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.
2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重、难点

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情

教学方法

自主合作探究

                         教学过程

一、漫画导入，简介作者

1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。（课件出示丰子恺的漫画作品）

2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？

3、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。

过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅）

二、初读课文，整体感知

过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？

1、学生自由读课文。

2、检查生字词语。

   头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）

狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。（重点引导学生读准第二组的多音字）

3、感知课文大意

   丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢？文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（根据学生汇报，课件出示：“好一个高傲的动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。

三、体会高傲、感悟写法

（一）学习第3自然段  听叫声

过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！请同学们默读第3自然，拿出笔把描写白鹅叫声的词语用笔画下来，并好好体会。

1、学生默读第3自然段

2、汇报交流

（二）学习第4自然段 学步态

过渡：白鹅的叫声高傲，它的步态就更傲慢了。谁来说说鹅是怎么走路的?

1、汇报交流

鹅是怎么走路的，谁来说说？（根据学生汇报课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）看过净角出场吗？（没有）想看吗？（播放净角出场的视频）谁来说说净角出场的样子（学生汇报：步调从容、大模大样）“从容”是什么意思？（学生汇报：不慌不忙）谁能读出步调从容，大模大样的语气来吗？（指名学生读）多有派头呀，这才是鹅走路，跟鸭子走路一样吗？哪位同学把鸭子请出来？（根据学生汇报课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相）“局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）说明鸭子走路步调很快，很不自然。老师表演给你们看。鸭子的步调不好看吧，很不自然。谁能读出这种急速、不自然的语气？（学生汇报：通过写鸭子走路，更能表现鹅走路很高傲）对呀，像这样的写法叫“对比”板书：大模大样

一次备课

                       教学过程

一次备课

（三）、学习5——7自然段 笑吃相

1、学生自渎5至7自然段

2、汇报交流

四、总结写法，学以致用

1、过渡：就是这样一只高傲的白鹅，丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂倌，天天侍侯它吃饭，你觉得丰老先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫明贬暗褒）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）

2、写自己喜欢的小动物。

达

标

设

计

二、小小变色龙（给多音字组词）（８分）

角：jué （　　）模：mó（　　　）　

     jiǎo（　　）    mú（　　  ）　　　　　　

供：gōng（　　）似：sì （　　　）　

    gòng（　　）    shì（　　  ）

三、词海拾贝（请把词语补充完整）（１６分）

（　　）（　　）叫嚣   左（　　）右（　　） 大（　　）大（　　）　　　　　一（　　）不（　　）  从容（　　）（　　）   （　　）（　　）如也

板

书

设

计

白  鹅

 叫声         步态         吃相

严肃郑重       大模大样      三眼一板

高 傲

研

讨

记

录

   学习语文，读是一种非常重要的教学方法。所以这堂课承了语文教学最本真、最古老的方法——读。整个课堂都是书声朗朗。整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读；引读、接读、想象读，不同形式的读，读出了鹅的高傲，读出了风趣幽默，读出了作者表达的情感。

丰子凯先生的文章不仅语言风趣幽默，而且结构非常严谨，采用不同形式的读让学生体会作者用词的准确性。“大模大样”、“局促不安让学生了解作者采用了对比的写作方法。“三眼一板”“、空空 如也”利用看动画让学生明白作者抓住特点写的方法。这样的学习方式不仅让学生积累了语言也掌握了文章的写作方法。

  教学过程

二次备课

一、观察图片，导入课题

1.同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给你们带来一些小动物的图片，我们来看看。 你最喜欢哪一种小动物？喜欢它什么？（羽毛、叫声、吃相…）

2．著名的散文家、漫画家丰子恺先生也非常喜欢小动物。他呀，养了一只鹅，还给他画了一幅画，出示...你们看，这就是丰子恺先生画的白鹅，他还专门为它写了一篇文章。这节课我们就来学习这篇课文。（板题、读题）丰子恺先生笔下的白鹅有什么特点呢？请自由朗读课文，读准字音，读通句子。

二、整体感知，学列提纲

1.检查难读字词。

第一组：侍侯  窥伺  譬如 奢侈 狂吠  倘若

第二组：净角 大模大样  供养不周

2.读了课文你觉得这是一只怎样的白鹅？（高傲、架子十足等）那丰子恺先生第一次看到这只鹅的时候，是怎样的感受？（好一个高傲的动物！一起读）把这句话读成一个词——高傲，“高傲”是什么意思？那这个词用在你身上你喜欢吗？（不喜欢）作者把这个词用在了白鹅身上，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？接下来，就让我们走近这只白鹅。

3.请同学们默读课文，想一想课文围绕白鹅的“高傲”，从哪几方面来写的？画出有关的句子。

4.生默读后交流。

（出示）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

①课文从哪几方面来写鹅的高傲的? (板书：叫声步态吃相)

②鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（更字变红）联系上下文想一想这句话在全文中起什么作用？(过渡句，承上启下。)

③白鹅的高傲还表现在哪里呢？请自由读课文第1自然段，想一想。（板书姿态）

5.作者围绕白鹅的“高傲”，从姿态、叫声、步态、吃相这四个方面来写，如果让你来写一写自己喜欢的小动物，你准备从哪几方面来写？请同学们也学着列一列提纲。

①谁来展示一下自己列的提纲？

②同桌交流一下自己的提纲，需要修改的地方改一改。

三、品读叫声，感悟尽职

1．提纲列好了,文章写起来条理就清楚了,那么怎么把它们的特点写具体呢？我们再来细读课文。请同学们读一读第三自然段，你从哪些地方感受到鹅的叫声高傲的就用小圆圈圈一圈关键词，用波浪线划一划句子。

2.鹅的叫声高傲表现在哪呢？（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

①我们一起来读读，你发现这三个词有什么相同之处？（都是表示大声地叫）它们又有什么不同？你能把它们送到相应的括号里吗？

选词填空：

鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（     ）

用严厉的声音，大声责备。（     ）

用严厉的声音，叫喊、吵闹。（     ）

②带着这样的理解，来读一读这三个词，你能读出这三个词的不同趣味吗？

③这就是丰子恺先生，用上不同的词写出了鹅的叫声高傲，多么准确。我们把这几个词放到课文中来读，会更有趣味。谁来读。

④假如你就是这只高傲的白鹅，你大叫、呵斥、叫嚣，你想说什么？（主人，有生人进了我们家！没经过我同意，你怎么能进主人的家！我的主人不在家，你不准靠近！）

⑤养鹅等于养狗，它也能看守门户。在作者眼里，这还仅仅是一只大白鹅吗？（不是）

师：它就是一位—————看家的人，一位尽职的——看家人。

3.作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，作者为什么要写狗呢?(凸显鹅的高傲) 师：这种写作方法就叫对比。（板书：对比）

4.鹅的叫声被作者运用对比的方法描写得这么高傲，你喜欢吗？作者呢？就更——喜欢了。（板书喜欢）可是作者没有写喜欢它、赞扬它这一类的话啊，反倒说它“高傲、严肃”，这样的写作方法就叫做—反语）板书（反语）

5.我们一起来夸夸白鹅吧。

6.刚才我们是怎么学懂鹅的叫声高傲的？找出关键词体会语言表达的妙处，品品对比写法体会作者的情感。

四、自学步态，品悟傲慢

1.现在，我们就用这样的方法学习写鹅的步态傲慢的段落。（生自主学习第四自然段）

2.汇报交流。

①你是从哪些关键词感受到步态傲慢的？（我是从步调从容、大模大样、毫不相让）

②毫不相让是形容步态的吗？再读读课文。（站姿）平时那些鸡鸭碰到人会怎样？而这白鹅——傲然地站着——

③鹅的步态就更傲慢了。一起读。（像京剧里的净角出场）知道净角吗？我们来欣赏净角出场。这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读。

④仅仅有几十个字，却把鹅的步态写活了，看看作者用了什么方法呢？（比喻）想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，谁来读一读。

⑤作者写鹅的步态的高傲不仅用了比喻，还用了——对比，谁来读？鸭的走路和鹅的走路可太不一样了。女同学读鸭子的步调，男同学读白鹅的步调。老师也想读，可以吗？这样，老师读第一句，外面两组同学读步态的句子，里边两组同学读站姿的句子，看谁读得更傲慢。

3.鹅的步态虽然那么的高傲，作者还是非常地喜爱它，因此会情不自禁地赞叹道，引读：好一个高傲的动物！

五、总结写法，学习运用

1.我们来回顾一下丰子恺是怎样写鹅的步态高傲的？（开头先以一句话概括地写出了鹅叫声、步态的高傲，接着通过一些关键词句的描述、对比的写法具体地写出了鹅的高傲。）2.接下来我们就仿照这种写法写一写喜欢小动物。选择一个方面来写，如果能用上对比、反语、比喻就更好了。

3.交流

板书：                            姿态

白鹅 高傲    叫声   （对比 反语）

                                  步态   

                                    吃相