加载中…大若岩镇中心小学语文组徐碧碧老师上公开课《慈母情深》
(2013-12-24 12:14:38)
标签：
慈母情深教育 |
分类： 公开课 |
课题：《18 慈母情深》（五上）
执教：徐碧碧老师
参加人员：杨建鹏 潘笑红 吴建玲 陈银萍 陈双 林若鹤 金娇华 刘建美 徐蒙蒙 许盈盈 胡琼瑶等
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《慈母情深》教学过程
一、揭题导入,抓“深”这个题眼。
1、请恭恭敬敬地读题目。
2、大家有没有发现“深”字下面有个大大的着重号。想想这是为什么呢？（题眼）
3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？
在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？
导语：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？有了问题，你的感觉会更加敏锐，你思考的大门也就自然打开了。
二、整体感知，品尝“鼻子一酸”的味道
1、大家都预习过课文，让我们来做这个练习：
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（
生自己在练习本上写答案。
2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。
3、教学重点字词
⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂
生：妈妈洗衣服时，手、、、
图片出示龟裂的土地、玻璃、瓷器、手。
⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把举着的手紧紧攥起来。
4、齐读练习题
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：
孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟
细细默读课文，一边读，一边用心体会，文中的母亲哪些表现细节让“我”“鼻子一酸”？在这些地方用波浪线认真画下来，并且思考，如果拍成电影，这是一个什么样的镜头。
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。
②看来这一句没有白写。大家一齐读读。
“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？（将要）
多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？
导语：但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——
④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？
“大声说出了母亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身，喊”“接着又对我喊”“大声对那个女人说”......
导语：这一次次的“大声”一次次的“喊道”分明是在告诉我们——（读句子）
⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，就在这样的环境下工作，这还只是今天，想象一下：
昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——
明天的母亲在怎样的环境下工作，读——
夏日炎炎，母亲在怎样的环境下工作，读——
夏日炎炎，母亲在怎样的环境下工作，读——
⑥就这样，日复一日，年复一年，为了生活，为了家庭，为了孩子，母亲只能在这样的环境下工作着，煎熬着。当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？
小结：为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这一次又一次的“大声说”能少吗？学语文，不但要留意课文写了什么，更要思考课文为什么这么写。如果你经常这样想，你的语文能力就会百尺竿头更进一步。
（2）还有哪些地方令你鼻子一酸？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①
●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？
哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。
●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②如果用快镜头和慢镜头和快镜头来比喻这两种写法，那一句带给你的慢镜头的感受？
慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，为什么用慢镜头来写母亲，我们一起看一看。
●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？你看到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
●闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲！”
你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？
这是我的母亲的脸吗？
●闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
●你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——
然而，这一切都不复存在了。此时此刻，我第一次发现，母亲的被不再挺拔，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈有神。母亲啊我的母亲，你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲惫？
③如何读好这三个“我的母亲”，听我读，其余文字你们读。带着你们的想象，你们的困惑，来用朗读重现这个慢镜头；
●我读“我的母亲”你们读前面——再读；
●你们读“我的母亲”，我读其它——
④生活的重担岁月的煎熬，让母亲变得如此憔悴，请问你的心里是一番怎样的滋味？
⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这三个“我的母亲”能少吗？
（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
①如果刚才这一句是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——
快镜头呀，读得快呀，指读——这就是快镜头呀
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。一个不够，再来一个，二个不够，又来一个，整整四个呀，给立刻找同义词，为什么不用他们。
太多了，那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化呀。
③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌……”
变化之后，意思不变，显得词汇丰富，不呆板，表达富有变化不是更好吗？读上两个句子，比较，能改吗？
那个写法给你急促忙碌的感觉？
“四个立刻”带给你们这样的气势，这样的感觉！老师读四个立刻，你们读其它——
④引读：
母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！
母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句子！——
母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？为什么？谁来读这个句子——
母亲你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子——
⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——
所以，为了表达慈母情深这句话能少吗？四个“立刻”能少吗？这就是语言的味道。记住，同样的意思，不同的语言表达往往有着不同的味道。我们一定要仔细体会理解。
（4）母亲在这样的环境工作容易吗？母亲就这样工作，一个月能挣多少？27块钱！不是270，不是2700，而是27块钱！一天呢，才9毛。。。
①自己读读课文句子。母亲还是怎么做的？
②孩子们，如果这是电影，这里应该用什么镜头？（特写镜头）
这个镜头放大了母亲龟裂的手，放大了一张张揉得皱皱的毛票，更放大了母亲给钱的动作，一个字——“塞”圈出来！
③母亲塞钱将会是怎样地塞呢？仔细地读句子，你一定有感觉！
生：用力！
师：这是用力地塞，还会是怎样地塞？生：迅速
师：迅速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是——毫不犹豫地塞，读——
生：坚定地塞。师：你坚定地读，坚定地塞！
师：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——
四、拓展伸华
1、塞到我手里的仅仅是一元五角钱吗？还是什么？（爱，心血）
这是怎样的爱？
这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——
2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说……
出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：
师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是“妈妈”这个词不能少写三次。
生写。
请生读读写的内容。
师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿！
师：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。
3、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱，让人心灵震颤，孩子们挺起背，坐直了，让我们来看这么一组漫画吧！
出示漫画，师读文字。
作业：
这是一部感人的电影，主角就是“我的母亲”，电影采用多个镜头来塑造人物表达内心情感。让我们用自己手中的笔，也为自己的父母拍一部电影吧。来看看这些镜头，我相信我们并不陌生，只是平时甚少去关注去感受其中的爱。课后就用我们的笔来写一写自己的父母，描绘那份深似海的爱。
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