一、课题：五年级下册语文《威尼斯的小艇》

二、主备：杜威

三、参加人员：

       陈鲜乐  汪庆胜  杜威  刘珍  郑文明  谢竺瑾  金娇华 http://s11/mw690/959c5818gdfb6e6c5514a&690

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初稿

五（下）威尼斯的小艇

                                           杜威

 

【教材分析】

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
　　课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
　　文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。
　　在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP2000，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。

【教学目标】

基于对教材和学情的分析，根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：认识小艇在威尼斯水城的作用 , 了解威尼斯美丽独特的风情，了解小艇的特点。

2．技能目标：学会留心观察抓住事物特点的写作方法，有感情地朗读课文。

3．情感目标：感受威尼斯的风土人情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操。培养学生对大自然美景的热爱。

【教学重难点】

教学重点：1、通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法，体会带点的词语在表情达意方面的作用。

2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。

3、有感情地朗读课文。

4、尽量会背诵第四自然段。

教学难点：通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法

【教学过程】

课前准备：欣赏威尼斯风光

出示：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

 

一、直接导入

同学们，今天我们走进第26课，《威尼斯的小艇》，齐读课题，强调“艇”后鼻音，并教写。

 

二、初读课文

1、接下来我们一起去欣赏威尼斯这座美丽的城市，出示图片欣赏，你发现了什么？（每张图片都有小艇）

2、师：那么威尼斯和小艇之间， 到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文中找找答案。请同学们打开书，自由地、大声地朗读课文。（板书：重要的交通工具）

3、师：课文围绕小艇重点写了哪几方面的内容？请大家带着这个问题，默读文章，边读边思考。

（1） 师巡视并指导。

三、教学识字

1、师：在回答这个问题之前，先认识今天的生字新词

（出示词语课件

船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、

哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱

叉:chā纵横交叉 chǎ叉着腿 chà  劈叉       哗huā稀里哗啦  huá哗笑

（1）请学生来读，师生点评

（2）最后全班读

A看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

B利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥）

　  C理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

　　D利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）[可省略]

　　E雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

F哗然“哗”为多音字。说明：文中[]的为多音字。

 

2、师：同学们一起来解决刚刚的问题，课文围绕小艇重点写了哪几方面的内容？学生回答，师板书：样子（奇特）     驾驶技术特别好     作用大

 

（过渡语：我们从整体上认识了小艇。接下来，我们就重点学习美国作家马克吐温是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。）

四、研读课文

（一）感受小艇的样子（奇特）

1、作者是怎样描写小艇样子（奇特）的，自由读并用波浪线画出描写小艇样子的段落。边读书，边作上记号。

2、出示第二自然段，谁愿意为大家读一读，描写小艇样子的段落。

A：师带读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，（有点像独木舟。）船头和船艄向上翘起，（像挂在天边的新月，）行动轻快灵活，（仿佛田沟里的水蛇。）生接读。

师：二三十英尺大概有多少米？

你能读出它的长、窄、深得特点吗？（请一个学生读第一句话，师指导朗读）

B:师：船艄指哪个部位？（生回答）。

C:师：“新月”知道吗？（出示课件）新月像什么呀？

生：眉毛、香蕉……

D:把小艇比作挂在天边的新月，美不美？谁来美美地读一读这一句？（一、两个学生读，师指导朗读）

E:指名朗读，最后一句“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

 

2、师：作者用三个不同的比喻词写出了小艇的不同特点 。作者把小艇比作独木舟，写出了小艇什么特点？（长、窄、深）

把小艇比作新月，写出了小艇什么特点？（两头翘起）

把小艇比作水蛇，写出了小艇什么特点？（行动轻快灵活）

师：看来作者在描写小艇前做了一项重要的工作，那就是认真、仔细地观察。所以同学们，我们在描写事物时首先要认真、仔细地观察，才能把事物的特征写得准确、生动。

师导语：这么漂亮的小艇，作者用优美的文字，写出了静止时和运动时小艇的样子。我们通过读来将小艇的样子活灵活现地展现出来吧。

全班齐读。 

 

（二）感知小艇的重要

师：威尼斯人设计这么长，这么窄，又这么深的小艇，原因是什么？你们能从课文当中找出相应的段落来回答吗？（学生回答）引出课文第1自然段。（出示课文第一自然段课件）

（1）怎么理解“等于大街上的汽车”？大街指的是？汽车又指的是？

（2）全班再读

 

（过渡语：你们看，小艇的样子是这样独特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。想不想亲自坐上去体验一下？可是老师真有点儿担心，这么窄的小艇，坐着去游玩，能行吗？为什么？）

 

（三）感受小艇能成为重要的交通工具的原因之二——船夫的驾驶技术特别好。

（能，为什么？因为船夫的技术特别好。）

1. 师：哪一段告诉我们？（生自由读）（出示课件）全班再读。

2. 师：不知同学们发现没有呀，这一段话是围绕其中的一句话来写的，赶紧找出来，用笔画下来。（生找、画后指名汇报）

3. 师：（船夫的驾驶技术特别好。）船夫的驾驶技术到底好在哪里？哪里说明了这个观点。（指名汇报）

（理解：操纵自如、手忙脚乱，感悟船夫行船的高超技术。）

4．师：老师想和你们一起读好吗？老师读前半句，你们接着往下读。

师：行船的速度极快，来往船只很多——（生）他操纵自如，毫不手忙脚乱。

师：不管怎么拥挤——（生）他总能左拐右拐地挤过去。

师：遇到极窄的地方——（生）他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

5、 师：小艇能开得这么快，这么平稳，就是因为船夫的……（生：驾驶技术特别好）（课件出示）

师：正是因为船夫的驾驶技术特别好，行船的速度（       ），来往的船只（       ），他（                     ）。
师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能（                     ）。
师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能（         ）而且 （              ）。

师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑（            ）

师：好，那让我们乘坐这奇特的小艇，再次感受船夫那高超的驾驶技术，背一背第四段，边背边做动作。

 

第三环节：小练笔

师：通过刚才的学习，老师发现了我们五（   ）的同学思维敏捷，能说会道，但老师还想看一看同学们写得怎样。看，老师给你们请来了一位朋友，他的名字叫火车。请大家认真、仔细地观察，发挥你丰富的想象力，并模仿课文第二段写一写。

1、          学生观察、仿写，师巡视指导。

2、          学生展示作品

3、          师点评，读范文。

 

五、总结下课

师：这节课我们细细体会到了威尼斯小艇的样子独特和船夫的技术高超，请同学们再来读读课文第一自然段。

师：在这座河道纵横交叉的水上城市里，这样可爱灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对于那里的人们来说是何等的重要？下节课我们继续学习后面的课文。 

六、作业布置

1、完成26课词语抄写本

2、模仿课文第二段的写法，描写一件事物。

3、背诵课文第四自然段。

 

板书设计：

 

                                           长、窄、深

                             样子（奇特）   两头翘起

                                       轻快灵活

26威尼斯的小艇              驾驶技术特别好

主要交通工具

 

                             作用（大）

 

 

定稿

五（下）威尼斯的小艇

                                           杜威

【教材分析】

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
　　课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
　　文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。
　　在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP2000，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。

【教学目标】

基于对教材和学情的分析，根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：认识小艇在威尼斯水城的作用 , 了解威尼斯美丽独特的风情，了解小艇的特点。

2．技能目标：学会留心观察抓住事物特点的写作方法，有感情地朗读课文。

3．情感目标：感受威尼斯的风土人情，领略威尼斯的迷人风光，陶冶学生情操。培养学生对大自然美景的热爱。

【教学重难点】

教学重点：1、通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法，体会带点的词语在表情达意方面的作用。

2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。

3、有感情地朗读课文。

4、尽量会背诵第四自然段。

教学难点：通过学习课文内容，领会抓住事物特点的表达方法，学习作者细致观察和精彩描写的方法

【教学过程】

课前准备：欣赏威尼斯风光

出示：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

 

一、直接导入

同学们，今天我们走进第26课，《威尼斯的小艇》，齐读课题，强调“艇”后鼻音，并教写。

 

二、初读课文

1、接下来我们一起去欣赏威尼斯这座美丽的城市，出示图片欣赏，你发现了什么？（每张图片都有小艇）

2、师：那么威尼斯和小艇之间， 到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文中找找答案。请同学们打开书，自由地、大声地朗读课文。（板书：重要的交通工具）

3、师：课文围绕小艇重点写了哪几方面的内容？请大家带着这个问题，默读文章，边读边思考。

（1） 师巡视并指导。

 

三、教学识字

1、师：在回答这个问题之前，先认识今天的生字新词

（出示词语课件）

船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、

哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱

叉:chā纵横交叉 chǎ叉着腿 chà  劈叉       哗huā稀里哗啦  huá哗笑

（1）请学生来读，师生点评

（2）最后全班读

A看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。

　   C理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。

　　D利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗）[可省略]

　　E雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。

F哗然“哗”为多音字。说明：文中[]的为多音字。

 

2、师：同学们一起来解决刚刚的问题，课文围绕小艇重点写了哪几方面的内容？学生回答，师板书：样子（奇特）     驾驶技术特别好     作用大

 

（过渡语：我们从整体上认识了小艇。接下来，我们就重点学习美国作家马克吐温是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。）

四、研读课文

（一）感受小艇的样子（奇特）

1、作者是怎样描写小艇样子（奇特）的，自由读并用波浪线画出描写小艇样子的段落。边读书，边作上记号。

2、出示第二自然段，谁愿意为大家读一读，描写小艇样子的段落。

A：师带读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，（有点像独木舟。）船头和船艄向上翘起，（像挂在天边的新月，）行动轻快灵活，（仿佛田沟里的水蛇。）生接读。

师：二三十英尺大概有多少米？

你能读出它的长、窄、深得特点吗？（请一个学生读第一句话，师指导朗读）

B:师：船艄指哪个部位？（生回答）。

C:师：“新月”知道吗？（出示课件）新月像什么呀？

生：眉毛、香蕉……

D:把小艇比作挂在天边的新月，美不美？谁来美美地读一读这一句？（一、两个学生读，师指导朗读）

 

2、师：作者用三个不同的比喻词写出了小艇的不同特点 。作者把小艇比作独木舟，写出了小艇什么特点？（长、窄、深）

把小艇比作新月，写出了小艇什么特点？（两头翘起）

把小艇比作水蛇，写出了小艇什么特点？（行动轻快灵活）

师：看来作者在描写小艇前做了一项重要的工作，那就是认真、仔细地观察。所以同学们，我们在描写事物时首先要认真、仔细地观察，才能把事物的特征写得准确、生动。

师导语：这么漂亮的小艇，作者用优美的文字，写出了静止时和运动时小艇的样子。我们通过读来将小艇的样子活灵活现地展现出来吧。

全班齐读。 

 

（二）感知小艇的重要

师：威尼斯人设计这么长，这么窄，又这么深的小艇，原因是什么？你们能从课文当中找出相应的段落来回答吗？（学生回答）引出课文第1自然段。（出示课文第一自然段课件）

（1）怎么理解“等于大街上的汽车”？大街指的是？汽车又指的是？

（2）全班再读

 

（过渡语：你们看，小艇的样子是这样独特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。想不想亲自坐上去体验一下？可是老师真有点儿担心，这么窄的小艇，坐着去游玩，能行吗？为什么？）

 

（三）感受小艇能成为重要的交通工具的原因之二——船夫的驾驶技术特别好。

（能，为什么？因为船夫的技术特别好。）

1. 师：哪一段告诉我们？（生自由读）（出示课件）全班再读。

2. 师：不知同学们发现没有呀，这一段话是围绕其中的一句话来写的，赶紧找出来，用笔画下来。（生找、画后指名汇报）

3. 师：（船夫的驾驶技术特别好。）船夫的驾驶技术到底好在哪里？哪里说明了这个观点。（指名汇报）

（理解：操纵自如、手忙脚乱，感悟船夫行船的高超技术。）

4．师：老师想和你们一起读好吗？老师读前半句，你们接着往下读。

师：行船的速度极快，来往船只很多——（生）他操纵自如，毫不手忙脚乱。

师：不管怎么拥挤——（生）他总能左拐右拐地挤过去。

师：遇到极窄的地方——（生）他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

5、 师：小艇能开得这么快，这么平稳，就是因为船夫的……（生：驾驶技术特别好）（课件出示）

师：正是因为船夫的驾驶技术特别好，行船的速度（       ），来往的船只（       ），他（                     ）。
师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能（                     ）。
师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能（         ）而且 （              ）。

师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑（            ）

 

师：好，那让我们乘坐这奇特的小艇，再次感受船夫那高超的驾驶技术，背一背第四段，边背边做动作。

  

五、总结下课

师：这节课我们细细体会到了威尼斯小艇的样子独特和船夫的技术高超，请同学们再来读读课文第一自然段。

师：在这座河道纵横交叉的水上城市里，这样可爱灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对于那里的人们来说是何等的重要？下节课我们继续学习后面的课文。 

 

六、作业布置

1、完成26课词语抄写本

2、模仿课文第二段的写法，描写一件事物。

3、背诵课文第四自然段。

 

板书设计：

 

                                           长、窄、深

                             样子（奇特）   两头翘起

                                       轻快灵活

26威尼斯的小艇              驾驶技术特别好

主要交通工具

 

                             作用（大）