主讲：胡尊社

参加人员：陈久挺  汪乐燕  葛绍超  许盈盈  钱师巨  钱曼倩  张仙仙  徐晓可

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：  大若岩镇田垟校区     

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《万以内的加法和减法》（定稿）

教学目标：1、使学生初步学会加法的验算方法；经历加法验算方法的形成过程，并通过加法验算方法的交流，使学生体会到验算方法的多样化。

2、通过学生主动参与和自主探究加法验算方法的教学活动，增强学生的主动参与、积极探究的意识，培养学生合作精神。

3、初步养成检查和验算的习惯。教学重点：理解验算的意义，会进行加法的验算。

教学重难点：加减法的验算方法的练习及掌握。

教学过程：

一、观察发现1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：

加数＋加数＝和           15+20=352、

计算并观察这几组算式，你发现了什么？

5＋3＝　　　15＋40＝　　　50＋40＝

3＋5＝　　　40＋15＝　　　40＋50＝

学生计算后，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。

将下面的几组加法，改写成减法，说说有什么发现？

5＋3＝　　　15＋40＝　　　50＋40＝

改写后，发现：和－其中一个加数＝另一个加数

3、这些发现有什么用呢？猜测一下。

二、探究新知

1、创设情境，导入新课。

今天，小明也和妈妈到超市去买东西。同学们仔细看图，你能找到哪些数学信息？

师：了解到数学信息，你能提出数学问题吗？学生解决问题：阿姨买一套运动服和一双运动鞋一共要花多少元？200元钱够吗？          

学生列式解答：板书：135+48=183（元）      

学生列式解答，集体评讲。

师：小明帮妈妈也是这样算的，但付钱之前，阿姨还是有些犹豫，你知道阿姨在犹豫什么吗？

师：阿姨在犹豫：付183元对吗？

师：谁能帮助阿姨，消除这个犹豫。生：验算

板书：加法的验算

2、探究新知教师：我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流。

教师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？

教师：我们来一起总结一下加法验算的方法。学生发言教师板书或用屏幕显示。

（1）用48＋135，看得数是不是183。

（2）用183－135，看得数是不是48。

（3）用183－48，看得数是不是135。（如果学生提出重新加一遍也应当肯定。）

归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相

同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看

得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。

2、练一练：竖式计算并验算   

483+274     254+530

学生独立完成，做完后让学生说说验算的方法。

三、训练拓展啄木鸟1 7 5 + 3 2 9         2 5 9+   6 2         + 4 6 4       + 1 4 8  

 闯关题四、课堂总结：同学们，你们今天又学到了什么知识？怎样检验加法的计算结果？学了这些知识有什么用？

五、课下作业：调查一下爸爸、妈妈买家里东西是怎样付钱的？