项目名称

四年级数学教研活动（第七八单元集体备课）

活动时间

2018.12.5

活动地址

四年级教师办公室

参与人员

金玉燕  王云莲  朱晓茅

主

要

内

容

教材分析：

教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。

教学时，应紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开。培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、做出判断。

学情分析：

三年级学生已经学过了象形统计图、统计表，已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够根据统计图表提出一些简单的问题，了解了统计在现实生活中的作用和意义，初步建立了统计观念。条形统计图在统计图上需增加一类直条，便于比较分析，学生掌握绘制方法比较容易。

教学方法：

为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用”探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。

第八单元着重讨论沏茶问题（金玉燕老师要上公开课）

附教案：

合理安排时间

              --沏茶问题

永嘉县上塘城西小学  金玉燕

教学内容：

教科书四年级上册第104页的数学广角例1。

教学目标：

1、通过简单的生活事例，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，会用流程图表示解决问题的方案，感受统筹思想在生活中的应用。

2、在解决问题的方案中寻找最优化方案，得出策略，渗透优化思想。

教学重点、难点

根据能同时做的事情就尽量同时才能节省时间，探究出最优化的方案，

教学过程：

课前交流：

同学们，上周我们结合语文园地六的口语交际布置了一个感恩父母的实践作业，谁来和大家说说你是怎么做的？

一、突破加法，初感包含（2件事）

1、出示：（1）洗水壶2分钟     烧水8分钟

完成两件事情，至少需要（    ）分钟

你是怎么算的？8+2=10

是的，我们只要把这两件事的时间加在一起就能算出需要多少时间

我们可以用简单的流程图表示刚才所做的事情

2、出示（2）洗茶杯2分钟     烧水8分钟

第一次对比，发现顺序

为什么会有两种不同的答案？10分钟是怎么安排的？（教师动手摆放卡片）他刚才用了一个关联词说明了安排的顺序（先  后）谁再来说一说10分钟是怎么安排的？

8分钟呢？原来他是同时安排这两件事的，提炼：同时

那2分钟要摆在哪里？为什么2不算进去呢？藏在8分钟里了，节省了几分钟？

（3）教师小结：原来生活中的事情往往是有顺序的[顺序语速慢]（板书：顺序）一般有两种顺序是先后顺序，还有一种是同时的顺序。          

（5）这两种顺序，你喜欢哪一种？为什么？

板书：同时             节约时间

3、第二次对比，感受合理

师：看来同时安排可以节约时间，那前面那两件事情咱们也给他同时安排节省时间，行吗？

能用8分钟完成吗？

看来有些事情，只能按照先后顺序来安排。

4、用时间条表示

二、初探包含，合理安排（6件事）

1、如果给你六件事，事情越来越多，你会考虑什么问题？

学生同桌交流，独立完成，

汇报：（1）反馈8分钟的：这样不是花的时间最少吗？

 小结：看来要想节约时间，前提是一定要合理， 也就是先考虑什么顺序？再考虑什么顺序？

（3）反馈只错误一步的或者正确记录的

（4）反馈正确的、简洁的（如用序号表示的）

2、接下来我们一起来计算时间：为什么在同时时间里要算8分钟，而不选1和2分钟呢？那样不是更节约时间吗？看来，同时时间里要选择较长的时间计入总时间里。

3、为什么在烧水的时候人可以同时去做这两件事？

师：对呀（指着烧水说）看来机器代替人做事情的时候，人空闲着就可以做其他的事情。

这样安排很好，如果你不是这样安排的，请你重新记录一下。  

三、再探包含，变与不变

师：这里的8分钟我们已经利用过了3分钟，还有几分钟没有被利用？你觉得还可以安排什么事情呢？

1、出示选择A:洗水果        B:泡面5分钟

这两件事，哪件事可以安排和烧水同时进行？

2、反馈（各拿一种）

（1）洗水果（我们来看一下这位同学的流程图）停顿

师：他选了哪件事情，用了多少时间？多了一件事情，为什么没有增加时间呢？

（2）开水泡面（我们再来看一下第二章流程图）

师：他选了哪件事情，用了多少时间？

师：有没有比16分钟更节省的时间呢？

把沏茶的1分钟放在开水泡面这里，所以沏茶的1分钟就节省了只需要15分钟。

3、对比：来完成这两件事都需要五分钟，为什么所需的总时间不一样？

4、介绍优选法

四、课堂练习，整理包含

1、完成数学书上做一做1

2、完成数学课堂作业本

五、总结提升

1、师：这节课，你有什么收获？

2、师：最后老师将一句名言送给大家（鲁迅的话)

同学们，就让我们从身边的小事做起，合理安排事情，节省宝贵的时间吧！

存  在

问  题

解  决

意  见

备  注