<<做一个指南针>>教学设计        

                   上塘城西小学  徐迎春

一、教学内容分析

<<做一个指南针>>是教科版科学三年级下册第四单元<<磁铁>>的第七课,也是第四单元的最后一课。主要的学习内容是知道磁化现象，并学会把钢针磁化，最后学生利用带有磁性的钢针做一个简易的指南针。

这节课的主要价值是让学生把一整个<<磁铁>>单元的内容得到回顾，因为制作一个指南针需要之前所学的全部知识，如磁极的互相作用，磁针容易被铁制品影响，指南针判断南北方向的知识等。通过本课的学习，不但可以把之前所学的知识得到复习巩固，更能学以致用，把知识转化为成果，让学生体验到自己成功制作指南针的成就感。让学生对科学产生更加浓厚的兴趣，获得情感价值观方面的提升。

二、教学目标

知识与技能：

钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针叫做磁化。

过程与方法：

用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

判断自制磁针的南北极。

合作设计制作指南针。

情感态度价值观：

培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

三、教学重点及难点

教学重点：

用摩擦的方法做一根磁针。

教学难点：

用指南针判断自制磁针的南北极。

四、教学过程

谈话导入：上节课我们学习了指南针，它有哪些部分组成？你们想亲自做一个指南针吗？

回答指南针的组成，表达想要制作指南针的想法。

通过复习使学生回忆起对指南针的兴趣，同时点名课题做一个指南针，激发学生制作一个指南针的愿望

提问：如何做一个磁针？怎么让钢针带上磁性。利用多媒体幻灯片介绍磁化的现象，并演示磁铁如何让剪刀带上磁性。利用回形针检验剪刀的磁性。

思考：如何让磁针。学习磁化的知识，并仔细观察老师的磁化演示实验。

学习磁化的知识，为后面的教学做好知识储备。同时让学生感受到磁铁能磁化很多铁制品，并学会如何判断铁制品是否被磁化了。

1、示范指导：利用摩擦的方法让钢针磁化。总结实验中的注意点。

2、提问：如何检验我们的磁针的磁极。找到磁极后，标出南北极。

3、请一个学生示范从磁化，到判断磁性，到找出磁极并标示磁极。

4、 观察老师的示范，学习利用摩擦的磁化方法，并试着去总结操作中的注意点。

5、 学生思考如何检验磁极，利用已有的指南针，判断磁针的磁极。在一个学生上台动手实验时，能找出是否有错误。

让学生能正确的去磁化，同时这样钢针的磁力才足够强，否则后面制作的指南针会出现方向不准。

提问：磁针做好了，现在它能指示方向吗？如何才能指示方向？

1、介绍水浮式指南针和悬挂式指南针的制作方法.

2、思考如何才能让指针自由转动。

3、 学习制作水浮式指南针和悬挂式指南针。

让学生明白只有磁针自由转动了，才能指示方向。

1、 发放材料，巡回指导学生制作指南针

2、学生小组讨论确定要制作的指南针类型，分组去动手去完成实验操作。

通过学生小组讨论，巩固知识，学以致用。

1、 组织学生交流展示自制指南针，进行教学评价，指出不同小组指南针的优缺点。

2、 拓展，带领学生学习GPS等知识。

   小组展示自制指南针，自我评价，并讨论改进方法。

设计其它种类的指南针。

五、板书设计

<<做一个指南针>>

制作步骤：

1、磁化 2、判断磁性 3、判断磁极 4、标示磁极 5、安装