组别

六年级语文

主讲人

谢娇红

时间

9月6日

地点

六年级办公室

研讨主题

制定计划

列席组员签名

活动内容记录：

1、         组内成员讨论活动内容

2、         制定本学期活动计划

计划附下：

小学六年级语文第十一册教研组工作计划

（2017学年第一学期)

一、情况分析：

六年级语文组有教师5人，其中二人是市三坛，二人是县坛。本组全部是中青年教师，是一支实力强进，工作热情高，教学效果好的教师队伍。我们年级有5个教学班，每班近50人，全年级有学生近250人。

六年级教学是走向文学作品学习的关键点，写作也走向深处。学生的阅读力培养、习作能力的培养，是本学年的关键所在。因此，本学年的教学目的为：夯实语文基础，做好初小衔接，为学生的学习奠定基础。

二、指导思想：

以学校坚持科学发展观，构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨。继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式，使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全体，注重全体学生的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力。

三、教研工作重点：

1、认真研读教材，开学初利用教研时间组织大家研读教材，使大家明确本组教材的教学重点及难点。认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵。

2、深入实践新课程标准，优化课堂教学。倡导自主合作探究的学习方式，使学生能够想学乐学会学。同时，把教研的重点放在如何发挥40分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学结构，追求学生在40分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。

3、抓好教学常规。以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

4、认真上课，集体备课落到实处。制定集体备课计划，使集体备课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力使每一位老师上好每一节课。

5、认真写好教学反思。针对识字、阅读、练习、口语交际进行教学反思。并组织反思交流。对于教学上成功的经验交流与大家共享，对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。

6、组织好本年级的公开教研课的上课、说课、评课。这是每学期学校要求每个年级必上的一节公开教研课。组织全组教师群策群力，打造一节精美公开课。

7、组织本组教师互帮互学。每位老师本学期要互听本组教师课5节。取长补短，共同进步。

8、重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习习惯的培养。努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。

9、做好课程开发的实施工作。

四、实施的措施：

1、认真抓常规工作：

（1）组织老师认真学习《城西小学教学常规实施细则》。备课要备教材、备学生、备教法、备作业、备器材。上课要突出重点、分散难点、精讲精练、启发思维等。

（2）要求全组教师抓好本班作业本的整洁，字迹的工整，错处的及时更正和老师及时复改。

（3）组织老师全心全程全面的关爱辅导后进生。

2、扎扎实实抓教研活动：

（1）每周二下午为教研活动日。每次安排教师主讲教育教学方面的心得体会反思。组织老师学习有关课程开发的材料，学习新的教育教学理念和思想。

（2）认真落实每人一课的教学美餐活动，相互听课5节，共同研究，共同提高。

（3）落实好公开教研课的人选，人人参与。

(4)督促教师建立博客，积极写好子课题，争取立项研究。

3、切实抓好特色课程的落实，督促老师把所背诵的古诗和每日一句写到黑板指定的位置。

4、督促老师抓好课外阅读。

5、督促本组老师抓好学生的学习习惯，培养学生的语言表达能力。

五、具体工作安排：

九月份：

1、制定教研计划，确定教研工作重点；

2、本年级的教师公开教研课的确定和人选的安排；

3、第四周集中学习“拓展性课程开发的策略”，中心发言人：谢娇红

十月份：

1、理论学习，主讲人：汪玲玲

2、集体备课：“离别之音”课程框架与教学设计，公开课展示

3、期中常规大检查；

十一月份：

1、集体备课《少年闰土》，中心发言人：徐路芳；

2、诗歌朗诵指导，主讲人：潘小月

十二月份：

1、集体备课：《散文中的离别》，主讲人：谢娇红

2、理论学习，主讲人：徐路芳

一月份：

1、集体备课《跑进家来的松鼠》，主讲人：潘小月

2、集体讨论：高段小说文体的阅读教学策略。（主讲：谢娇红）

二月份：

1、集体备课：《伯牙绝弦》，主讲人：潘小月

2、制定期末复习计划；

3、期末常规大检查。

六年级语文教研组

2017年9月7日

组别

六年级语文

主讲人

徐路芳

时间

9月12日

地点

六年级办公室

研讨主题

集体备课：讨论《离别之音》语文拓展课课程方案

列席组员签名

组别

六年级语文

主讲人

徐路芳

时间

9月19日

地点

六年级办公室

研讨主题

理论学习：温州市小学语文新常规

列席组员签名

温州市小学语文学科教学常规（试行）

 ——备课常规——

一、制订教学计划

1．制定学期教学计划

2.制定习作教学专题计划

3.制定课外阅读、语文活动计划

二、设计课时教学方案

1．确定教学目标

2．设计教学过程

（1）根据教学目标设计学习活动。突出年段学习目标，以学习语言文字运用为重点，根据年段目标与教材特点，联系学情，落实感知、理解、积累、运用等不同层级的目标。

（2）根据学情确定重点指导内容。预测学生学习课文的的兴趣点或情感触发点，选准教学的切入点，突出重点，注重主问题与关键学习活动设计，有对难点突破的设计，预设学生的学习反应和引导方案。

（3）根据教学内容选择教学方法，促进学习目标的达成。不同课型采取不同的教学方法，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，突出语文实践活动，设计针对性的课堂练习。

（4）积极利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动，关注学生学习的能动性、自主性和创造性，促进教与学方式的转型。有一定教学经验的老师尝试在第三学段开展“1+X”群文阅读教学改革。

     （5）具体课型备课要求参见上课常规。

3.设计作业和板书。

三、其他

——上课常规——

一、基本要求

1.教学目标明确、合理。

2.根据教学目标精心选择教学内容。

3．创设良好的课堂学习气氛。

4．教学思路清晰。

5．教学过程体现“以学为主”。

6．注重学习习惯的养成与学习方法的习得。

7．关注全员参与。

8．注重教学生成。

9．灵活运用教学技能。

10．保证不同层次的学生学有所得。

二、具体课型要求

——作业布置与批改常规——

一、作业布置

1.作业内容

    （1）教师是作业设计的主体。

（2）让课外阅读成为最重要的作业。

2．作业的形式

二、作业批改与辅导

——评价常规——

一、评价内容与形式

1.评价内容

2.评价形式

二、命题要求

质量测评的笔试命题要注意试题的科学性，试题内容包括听说读写等各个方面，试卷题量和难度适宜，要符合课标、教材的要求，不出现怪题、偏题，期末测验的难度系数控制在0.85～0.9。校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采用上级有关教研部门提供的抽测试题。

三、分析与反馈

对学生的测评情况要及时进行分析，发现问题，寻求对策，改进教学。要突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。每学期写出一份学生学习质量分析报告，对教与学作出恰当评价，并提出学习改进的意见。

组别

六年级语文

主讲人

谢娇红

时间

9月26日

地点

六年级办公室

研讨主题

集体备课《离别之音》启动课

列席组员签名

活动内容记录：

一、全组成员讨论对本课所选文本《红点点 绿点点》的研读理解。

二、主讲谢娇红老师讲述备课思路；

三、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。

四、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。

1 听听，“离别”的声音

■课文简析

《离别之音》课程是一门以六年级毕业生为学习主体，围绕“离别”主题，学习语言文字运用的语文拓展性课程。该课程分为上、下两期，每期各16个课时。上学期围绕诗中的“离别”、文中的“离别”、电影中的“离别”，开展听、说、读、写等多种语言学习和实践活动，发展学生语言能力、思维能力。下学期结合学生即将毕业的实际情况，开展“离别赠言”、“学长心声”、“未来设计”、“感谢有你”、“心声▪新生”等五项专题语文学习活动，全面提高学生的语文核心素养。

《听听，“离别”的声音》是《离别之音》课程的第一课。这堂课借助猜字义，写字形，小组合作，头脑风暴，倾听乐曲等方式，帮助学生了解《离别之音》课程的性质、内容、目标和评价标准，也就是解决“是什么”、“学什么”、“怎么学”、“怎么评”这四个问题。同时，希望这堂课能使学生对《离别课程》产生兴趣和进一步探索的愿望。

■教学目标

1.了解“离”字的字体和字义演变，并对《离别之音》课程产生兴趣。

2.初步了解《离别之音》课程内容、学习要求和评价标准。

重难点：初步了解《离别之音》课程内容、学习要求和评价标准。

■教学理念

通过猜字义，写字形，小组合作，头脑风暴，倾听乐曲等方式了解《离别之音》课程的性质、内容、目标和评价标准，对《离别之音》产生兴趣。

■课时安排 

1课时　

■教学预设

第一课时

板块一：看图猜字，激发兴趣

1.    出示“离”的甲骨文，猜猜字义。

2.    了解“离”字的演变，写写“离”的不同字体。

3．出示课程题目：《离别之音》，读读课程题目。

4. 今天是这门课程的第一课，让我们一起走进《离别之音》课程，去听听离别的声音。板书：听听，“离别”的声音

板块二：了解“是什么”，知道“学什么”

1.    了解《离别之音》课程的性质，知道是什么（板书：是什么？）。

《离别之音》课程是一门以六年级毕业生为学习主体，围绕“离别”主题，学习语言文字运用的语文拓展性课程。

2.学习活动一：出示任务单，进行小组合作，围绕“离别”一词进行头脑风暴。

3．总结并补充“离别相关事物”。

4.出示学习内容表格，了解六年级上册和下册的不同学习内容，知道“学什么。”（板书：学什么？）

（1）六年级上学期学重点在语言的习得。

（2）六年级下学期重点在语言的实践。

5.谈谈自己感兴趣的学习内容和想要进一步了解的内容，提出自己的想法和建议。

板块三：了解“怎么学”，知道“怎么评”

1.   了解课程学习要求。（板书：怎么学）

（1）学习态度：情真意切

（2）课堂参与：当仁不让

（3）小组合作：同心协力

（4）课后成果：尽善尽美

2．了解课程评价内容和评价体系。（板书：怎么评）

（1）课程评价内容：课堂表现和课堂成果。

（2）课程评价体系：师生共评、生生互评。

3.欣赏肖邦钢琴曲《离别》。

这节课即将结束，而《离别之音》课程却会随之开始。让我们好好听听“离别”的声音，不要害怕说再见，因为，每次离别，都为了更好的重逢。让我们共同期待下节课吧。请欣赏“浪漫主义钢琴诗人”肖邦的钢琴曲《离别》。

△板书设计　

1 听听，“离别”的声音

是什么？

学什么？

怎么学？

怎么评？

组别

六年级语文

主讲人

潘小月

时间

10月24日

地点

六（3）教室

研讨主题

集体备课：《少年闰土》第一课时（潘小月）

列席组员签名

活动内容记录：

1、各组成员找《少年闰土》的有关资料，做好前期准备。

2、潘小月老师主讲《少年闰土》一课的教学理念、教学方法和教学环节设计，并就备课的困惑和疑难问题想大家请教。

3、组内老师谈自己的看法并提出修改意见。

4、潘小月老师整理教案，准备试课。

附教案：    17 《少年闰土》

第一课时

板块一：开门见山，导入新课

1.板书课题，读题导入——少年闰土

2.了解由来，换位呼唤，走进闰土。

板块二： 初读课文，读写字词

1.学生自由读课文，读准字词，读通课文。

2.学生分句指名读，相机正音，随文识字。

（1）分辨多音字。

（2）理解词意。

（3）书写难字新词。

3.完成课堂作业本第1、2道。

板块三：感知大意，理清思路

1.    默读课文，思考：课文记叙了“我”与闰土的哪几件事情？

2.    师生交流，反馈：课文先写了“我”回忆中的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土分别。（板书：回忆、相识、相处、分别）

3.    小结顺序：事情发展顺序

板块四：走进回忆，感受积累

1.    聚焦首段，读读圈圈，想象色彩之美。

2.    配乐朗诵，动静对比，想象场景之美。

3.多种形式，朗诵积累，摘抄精彩片段。

组别

六年级语文

主讲人

潘小月

时间

10月25日

地点

六（2）教室

研讨主题

集体备课：《少年闰土》第二课时（吕彩华）

列席组员签名

活动内容记录：

1、各组成员找《少年闰土》的有关资料，做好前期准备。

2、吕彩华老师主讲《少年闰土》第二课时的教学理念、教学方法和教学环节设计，并就备课的困惑和疑难问题想大家请教。

3、组内老师谈自己的看法并提出修改意见。

4、吕彩华老师整理教案，准备试课。

附教案：    17 《少年闰土》

第二课时

板块一：读题导入，回顾内容

1.直接导入。

我们这节课继续学习鲁迅先生的《少年闰土》。读题：少年闰土  鲁迅

2.回顾内容。

通过上节课的学习，我们知道课文主要写了文中的“我”与少年闰土的交往过程。课文先写了——生：我回忆中的闰土，再写了——生：我与闰土相识、相处的过程，最后写了——生：我与闰土的分别。

板块二：品读外貌，细究写法

1.    聚焦外貌，自读自悟。

完成以下学习任务。

学习活动一：

（1）默读课文第4自然段，用“———”划出文中描写闰土外貌的句子。

（2）划线句子是从哪些方面描写闰土的外貌呢？请圈出关键的词语。

（3）根据圈出的词语，想想这是一个怎样的闰土。

2.师生交流划线句子和关键词语。

（1）谁来读读你划出的句子。

（2）你圈的关键词语是？

（3）我们来读读这些关键词语

1.    从其他圈出词语中，你还可以出这是一个怎样的闰土？（健康淳朴、勤劳可爱）板书：健康淳朴

鲁迅先生只抓住闰土的肤色、脸型、服饰三个方面，突出闰土最大的外貌特点，就描绘出了一个健康淳朴的农村少年的形象。这就是以“貌”写人。（板书：貌）。外貌描写时，千万不能面面俱到，要留有空白。

 2.出示人物肖像，完成课堂小练笔。

接下里，我们比一比，看谁能像鲁迅一样，选取最少的几个方面，抓住人物最大的特点描写人物外貌。

学习活动二：

（1）根据人物肖像，完成课堂小练笔。

（2）师生共评，二次修改。

板块三：品读对话，体会形象

1.    聚焦对话，理清事件。

（1）鲁迅描写闰土时除了写出闰土的外貌，还重点写了闰土的——语言。接下来，让我们走进闰土和“我”相处时的对话。请大家快速默读课文第6-15自然段，想想闰土讲了哪几件事。

学习活动三：默读课文第6-15自然段，想想闰土说了哪几件事。

（2）交流示范，缩成四字：雪地捕鸟。

2.走进“瓜地”，感知形象。

（1）这四件事都很有趣，你觉得鲁迅对哪一件事印象最深刻？为什么？（首段出现、字数最多）

（2）学习活动四：默读课文第9—13自然段，想想这是一个怎样的闰土呢？在书上做简单的批注。

（3）交流：谁来说说，从哪里看出这是怎样的闰土？

（4）小结：文学家鲁迅借助闰土的语言，表现了出了闰土自信勇敢、见多识广的特点。（板书：“言”）

3.根据形象，读好闰土。

板块四：领悟主旨，课外拓展

1.对比发现，感受羡慕遗憾之情。

（1）仔细看看少年闰土说的话（出示：雪地捕鸟、海边拾贝、沙地观鱼），再看看鲁迅说的话，你知道了什么？——鲁迅的无知，童年的无趣。

（2）引读：因此，听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕

（3）这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种真切的向往啊！你觉得作者不满什么？向往什么？

（(齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

2.小结课文学习要点。

3．拓展阅读。

组别

六年级语文

主讲人

潘小月

时间

11月7日

地点

六年级办公室

研讨主题

小组活动：针对《这片土地是神圣的》评课（谢娇红徐路芳）

列席组员签名

活动内容记录：评课（谢娇红   徐路芳）

发言要点：

1、讲课教师介绍自己的教学思路

2、各位教师进行评课

优点；

1、教师教态自然大方，教学过程符合语文教学模式。

2、能尊重学生的主体地位，培养学生的问题意识，

3、体现了读的层次性

4、注重了课堂的时效性。

5、板书认真，起到了提纲挈领的作用

建议：

1、应体现读写结合。

2、教师学生之间应平等对话，教师不应以一问一答的形式教学。

3、加强范读指导，指导阅读应有侧重。

4、多运用一些辅助教学。

5、应多给学生展示的机会。

了解有效课堂的一些特点。

组别

六年级语文

主讲人

谢娇红

时间

11月21日

地点

六年级办公室

研讨主题

集体备课：《散文中的离别情味》

列席组员签名

活动内容记录：

1、各组成员找有关离别的散文，做好前期准备。

2、谢娇红老师主讲《散文中的离别情味》的教学理念、教学方法和教学环节设计，并就备课的困惑和疑难问题想大家请教。

3、组内老师谈自己的看法并提出修改意见。

4、谢娇红老师整理教案，准备试课。

附教案

1 比较品评 感受离别

 ——《现代散文一组》(一课时)

■文章简析

你没有如期归来，而这正是离别的意义。 ——北岛 《白日梦》

迎来送往，乃人生常态：依依惜别，是人之常情。古今文学作品，对离别的描述总能引发我们的触动。亲友家国，暂别永别，无不寄托文人的离愁别绪。然而，古诗词作品中的深沉情感，与孩子们的心理年龄始终存在一段距离，走进现代散文，走进今人笔下的离别，或许更能唤醒他们对离别的感怀。

本组甄选的两篇文章：《目送》和《送行》，描绘了各式各样离别的画面，呈现了两种截然不同的对待离别的声音。

《目送》从平铺直叙开始：儿子上小学的第一天，十六岁赴美学习的机场，上大学在街边等车的身影；父亲送她到大学任教的早晨，赶往医院看望父亲的周末，在火葬场路门前的对父亲最后一刻凝望。文章记叙了这几个零碎的片段，看似松散无序，写出的却是人一生的生命与情感历程。在父女母子这些人间至情的深情注目中，人最终完成了生命的全部过程。

在《送行》一文中，对“黯然销魂”的送行，作者梁实秋明确表达了自己的意愿：“我不愿送人，亦不愿人送我”“离别的苦痛最好避免”。看似逆情悖理，实则是练达人情后的彻悟和智慧。因为今人之送别，迥异于古人的相离。前者徒有形式，已然成为一种负累；后者灌注了真情，让人悄然动容。

■教学目标

1. 情感朗读《目送》和《送行》，初步了解文章内容。

2.比较品评，。

3.。

■教学理念

■课时安排 

1课时（50分钟）　

■教学预设

板块一：联系旧知，游戏导入

3.    出示诗句，引出离别。

孩子们，这节课，我们继续聆听离别之音。说到离别，老师首先想到的是宋代词人柳永曾经写过这样一首诗：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”

谁来读一读？（指名读——齐读）

还有当代诗人北岛是这样说的：“你没有如期归来，而这正是离别的意义。”

谁来读一读？（指名读——齐读）

“天下无不散的宴席”，我们每个人都要面对离别。说到离别，你又想起了什么？

4.    导入课题，明确主题。

今天我们要学习的就是两篇散文，去感受不同作家笔下不同滋味的离别。

 板书：离别情味   现代散文

板块二：《目送》

在如今的信息时代，离别可以有哪些表达方式呢