《我的伯父鲁迅先生》课堂实录

城西小学   徐琼花

一、
　　师：、同学们，上节课，我们已经初读《我的伯父鲁迅先生》，并且把周晔回忆伯父的四件事情概括成四个小标题，读小标题。

那么，在笑谈水浒和谈论碰壁中，你们认识了一个怎样的伯父？

生：幽默、有趣、平易近人，和蔼可亲等。                         
　  师：就是这样慈爱、幽默、平易近人的伯父离我们而去了， 出示  课件第一段，指名朗读。一起读，

读读，发现了什么？人多，看照片。

看了这些图片和资料，在来看看，巴金写的一段话。

师：你们和周晔一样有什么疑问？为什么伯父鲁迅得到那么多人的爱戴？这节课我们就要从下面的事例中找找答案

当时，自己的悲痛心情的？出示语句，示范读

是从哪几个方面写的？

生：听不到……看不到……得不到……

师：周晔再也听不到伯父爽朗的笑声，看不到，得不到……谁来把她的心情朗读出来呢？谁来读读周晔的感受？来，你来。
　　生：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。）

师：周晔是从哪几个方面写自己的悲痛心情的？见不到，听不到，得不到三个方面、但是没有具体写，我们可不可以把这些送进去呢？

出示：每当我看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会响起                                             

每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到了那个夜晚，听到                                                  

　　　二、救护车夫，重锤敲击，酣畅淋漓
　　师：轻轻读“救护车夫”这一部分，。读着读着，把最能够拨动你心弦的句子，能使你产生对伯父鲁迅的爱戴之情的句子划出来）
　　交流划出的句子，好吗？
　　生1：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”
　　师：还有哪些同学也找到了这个句子？我们一起来读读这段话。

你们关注到了句子中的什么？动作，是吗？圈出动词。我们再来读读，动作部分你们来读

如果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上，先生的哪一个动作最能打动你？
　　生：半跪着。（有孩子情自禁地说出来）
　　　师：什么样的跪才叫“半跪”？你说。
　　生1：双膝盖快接近地面了。
　　生2：一个脚接触地面，一个脚在站着。
　　你能试过这样的动作吗，感觉是怎么样的？
　　（生2上台来演示“半跪着”的动作）
　　师：把身体放低，膝盖弯曲，一个膝盖贴着地面，身体重心很低，支持整个身体，能够立住。而他面前的是一位素昧平生车夫，他小心翼翼地夹着，轻轻巧巧地敷着，一点一点地洗着，一圈一圈的扎着，

当时的伯父是万人瞩目的民族斗士，是有无数人崇拜尊重的名流之辈，他就这样半跪在一位黄包车车夫的面前，同学们，这一跪，让你感到了什么？

师：如果你们能读读前后文，联系当时的自然环境，一定还有更多发现？谁来说说当时的情景？

生：黄昏，寒冷的街头，我冻麻木了，可以体会到时间的久。

师：同学们们，这一幕，发生在寒风肆虐的深秋，在兵荒马乱的街头，伯父鲁迅先生半跪着给车夫包扎受伤的脚，这一幕，你们的印象深刻吗？

这篇文章是鲁迅逝世九年以后周晔写的，这一幕过去九年了。但是作者却说：

出示句子

有几个清清楚楚，他清清楚楚的看见什么，记得什么？

为什么呢？谈谈你的体会

生：……

鲁迅先生心里会想写什么呢？

这里。你又看到一位怎么的的伯父？

生：……

三、关心女佣

师：默读，找找句子，怎么关心女佣的？模拟啊三，用她的口气和角度说说

这又是一个怎样的伯父？

生：用文章的一句话来说，为别人想的多，为自己想的少。这句话在文章中的作用？，鲁迅先生就是用自己的一声诠释了他的名言：

这样的人，用我们昨天学的臧克家的诗来表达我们的心情吧

师：我们分分明明地感觉到就在这凄风冷雨中，先生就这样半跪着好长一段时间。

从这“半跪着”你读出了什么？

生1：跪出了鲁迅先生对当时人民的关爱。
　　生2：跪出了鲁迅先生对当时的人十分关心、爱护。
　　生3：跪出了鲁迅先生关心劳苦人民和平易近人的品质。
　　生4：跪出了他的热心肠。
　　师：一个字，这一跪，跪出了

如果，你们能联系上下文中对于环境描写的句子再来体会这动作就更好了。赶快到课文中去找一找，从环境描写文字中又有什么发现？

先生就这样半跪着好长一段时间。找到一句，就举手。
　　生1：“天黑了，路灯发出微弱的光。”
　　师：天都黑了，在开始的时候……
　　生1：有一天黄昏的时候。
　　师：你注意到了时间的变化。你读书真仔细。还有哪里也看出半跪了非常长的一段时间。
　　生2：“我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”因为周晔自己都觉得冷了，伯父就应该更加冷。
　　师：是呀，她的手和脚都有些麻木了，很长一段时间。还有没有？
　　师：孩子们，深秋寒夜的街头面对着这位素不相识的黄包车夫，半跪着的可是当时的大文豪，那可是当时的名流之辈，那可是当时受全国人民景仰的鲁迅先生。这一幕深深的存在于在周晔的脑海里
    生：“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”（女孩很有感情地朗读）
　　发现什么？两个“清清楚楚”为什么，清清楚楚地看到记得什么、为什么会是这样的呢？说说你们的体会
　　生：就是（鲁迅先生）对当时那种黑暗社会的愤恨，已经无法用语言来表示了。
　　师：你隐隐约约感觉到这句话当中隐藏着愤恨，隐藏着不满，是吗？
　　师：（指着大屏幕说）这两句话难读也难懂。我能为大家读读吗？
　　师：你感觉到什么？
　　生1：凄凉。
　　生2：我感觉到痛恨。
　　生3：我感觉到了鲁迅对当时社会的不满。
　　生4：我感觉到了鲁迅的悲愤。
　　师：你们也感觉到先生的不满、悲愤、痛恨了。来，请你们也细细地读这两句话，字字入目，句句入心地读，读着读着，你会发现这句话中有一个词，作者一口气，一下子用了两次。
　　生：清清楚楚。（有孩子忍不住脱口而出）
　　师：是啊，那种慈祥的、愉快的表情，变了变了，变成了……
　　生：严肃的。
　　师：孩子们，在“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”中，伯父是如坐春风，谈笑风生，而此刻变得如此严肃，他在想什么？他可能会想起那些像车夫一样疲于奔波的青年，他们……也许先生会想起那些可怜无助的孩子们，他们衣衫褴褛，他们……也许先生还会想起那些进入迟暮之年，那些骨瘦如柴的老人，他们……也许先生在捶胸自问，他问自己，也问当权者，你们……孩子们，拿起笔来，就把鲁迅想到的，用一两句话，写下来。就写在课本的空白处。
　　（生专心致志地写话）
　　师：好，我请求大家把手中的笔收一收，我们时间有限。来，我们一起来走进先生的内心世界，一起来聆听先生在想些什么。
　　生1：如今像车夫这样无助的穷苦人民还有多少啊？难道他们注定要过着这样如此悲惨的生活吗？
　　师：这是发自先生内心的呐喊。真好。
　　生2：为什么当时政府的罪过要加在这些无辜的百姓身上？
　　师：这是为什么呢？这是在反问，难能可贵啊。
　　生3：他想现在像车夫一样的人还有多少？他们到底是怎样走过来的呢？
　　师：他们的悲惨命运到底有没有尽头呢？他们的尽头又在何处呢？
　　生4：我们的祖国正在受到帝国主义的蹂躏，我们的人民正在水深火热之中，可是那些当权者现在正在干些什么呢？
　　师：我不能不承认你对当时的社会情况了解得非常多，说明你的课外知识面非常广。但荡开一笔，只有爱的深，才能恨的痛。你听先生还在想些其它的——
　　生5：为什么，为什么帝国主义要侵略我们中国？就因为我们贫困落后吗？如果帝国主义者看到他们国家的人民在拉黄包车，会有怎样的心情，会像我一样吗？
　　师：你是在反问那些入侵的中国的侵略者。
　　生6：这个黑暗的社会埋没了多少人才，使多少家破人亡，注定了多少人悲惨的命运？
　　师：孩子们，有了这样的体会，我们再回过头来，你想啊——如果说小周晔在当时，她年幼的时候，她清清楚楚地仅仅是伯父那严肃的面庞，直到现在，直到周晔长大成人以后，她还清清楚楚地，难道还仅仅是伯父那严肃的面庞吗？她清清楚楚还有什么？你说。
　　生1：她知道了当时社会的黑暗。
　　师：是的，那是小周晔的一颗心。她清清楚楚地还是伯父的什么？
　　生2：伯父为广大的贫困人民做出的事情。
　　生3：伯父对帝国主义的愤恨，对人民的深切同情。
　　师：她清楚的是伯父的愤恨，是伯父的同情，一个字，她清楚地是伯父的——
　　生：（齐）爱。
　　师：孩子们，短短的这两句话，它却包含着不尽的情丝。那真是剪不断，理还乱。那么，孩子们，就让我们一起再次来感受感受。让我们和着音乐，用朗读再一次走进那个冰冷的夜晚。请你们根据我的提示，直接接读课文的有关语段。行吗？
　　生：行。
　　（课件：如泣如诉的小提琴音乐响起，教师引读）
　　师：黄昏时刻，北风怒号着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地，小声地呻吟着，伯父和爸爸见状，二话没说，只见爸爸跑到伯父家里——（示意学生接读）
　　生：（接读）“一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”
　　师：时间在一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒——
　　生：（接读）“我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”
　　师：我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说——（示意学生接读）
　　生：（接读）“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”
　　师：直到伯父去世多年以后，直到小周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到周晔她也渐渐地老去的时候，但这时候——（示意学生接读）
　　生：（接读）“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”
　　师：我们真应该感谢刚才的那位同学，他带领我们把目光聚焦在了车夫身上，聚焦在了鲁迅先生给予车夫的关爱上。（板书：车夫）就是这样一位让人动容的鲁迅先生，离我们而去了，他过早地离开了我们，当时他只有五十六岁。从此以后，劳苦大众再也得不到他的关爱了，这怎能不让人伤心落泪呢？在前来吊唁的人群里，出现了一位似曾相识的、饱经风霜的面庞，他或许就是先生救护的那位车夫，也或许跟鲁迅先生素不相识。只见一位拉黄包车的青年，读——
　　（多媒体出示：一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改））
　　（学生齐读上句）