《猫》教学设计（第二课时）

        永嘉县上塘城西小学   叶晓珠

教学目标：

1、学习体会小猫的淘气、可爱，继续领悟总分式构段方式。感受作者对猫的喜爱之情。

2、结合阅读链接的两个片段，对比阅读，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。

一、复习回顾（3）

上节课，我们在老舍细致、生动的描述中感受了猫的古怪性格，让我们一起来回顾一下，猫的古怪性格具体体现在哪几个方面？

预设：

1、既老实又贪玩，既贪玩又尽职；

出示课件，口头回答。师小结：这是典型的总分式构段方式，老舍用一些事例来把猫古怪的性格特点写得非常具体。

2、高兴时（极其温柔）和不高兴时（极其冷漠）截然不同的表现；

3、胆小（什么都怕），但又是那么勇猛。

过渡：上节课，我们看到的是一只性格古怪却又惹人喜爱的成年大花猫，这节课我们将继续走进课文，认识老舍笔下另外一只满月的小花猫，看看这只小花猫是怎样的？

二、学习第四段，感受小花猫可爱、淘气的特点。（10）

1、指名朗读，其他学生边听边思考：这只满月的小猫有什么特点？

2、听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了一只怎样的小花猫？（再点明“总起句”“总分段式”）

3、老舍先生用了哪些具体的事实体现了这只小猫的可爱与淘气呢？默读课文，用自己喜欢的符号画一画。

4、交流反馈：

（1）“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”

除了鸡毛、线团，小猫还可能吧什么当作是它的好玩具。

玩了鸡毛玩线团，玩了线团玩小球，小猫精力旺盛，乐此不彼，这就叫“没完没了”。

（2）“……它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……”

你能想象出小猫摔跤时的样子，打秋千时的样子吗？

师：尽管小猫是这样的淘气，可我们的老舍先生绝不会——责打它，因为它是那么——

5、师总结引读。

看，这就是老舍住过的房子，他那淘气可爱的小猫就在这里嬉戏玩耍，在老舍先生的心里，家里的猫不仅是朋友，是家人，更像个既可爱又顽皮的孩子一样，正是因为有了爱，才把小猫写得活灵活现。齐读第四段。

过渡：在《猫》这篇课文中，老舍先生运用总分段式，再用一些事例把猫的性格特点写得具体生动，我们在老舍的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同样是写猫，其他作家是通过什么方式来描写的呢？让我们把书翻到课后的阅读链接，好好地读一读，来比较一下。

三、比较阅读（12）

1、生读文，完成表格，同桌交流。

2、反馈

3、小结：我们刚才通过一种比较的阅读方式，知道了老舍先生通过性格描写，表达对猫的喜爱之情；周而复通过外貌及神情表达了对猫的喜爱之情；夏沔尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情，三位作家从同的角度，用不同的方式都表达了对猫的深深喜爱之情。

四、小练笔（15）

学这几位作家，选择一种表达方式来写一些自己喜欢的动物，抓住动物的一个特点来写。

外貌  神情  性格  生活习性（进食  嬉戏  休息）等

板书设计

         老实   贪玩   尽职

古怪性格 高兴时（温柔） 不高兴时（冷漠）   总分段式

         胆小   勇猛                       具体事实