时间：2012年10月22日

   地点：办公室

   参加对象：徐晓蕾 王彬珍 潘永乐

    活动过程：

    本次教研活动，我们组对《简易方程》进行了集体备课。这一单元由用字母表示数；简易方程（解方程、列方程解决实际问题）两部分组成。
    我们对这一单元的教学目标进行分析，王老师总结如下：
    1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
    2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
    3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
    同时，王老师认为本单元起到以下作用：
    1.从具体到抽象、个别到一般的一次飞跃。
具体的物（3个苹果）----数（3）----字母（用字母a表示3）
用一个符号表示一个数（常量）----用一个符号表示可变的、抽象的数（变量）
    2.有助于对所学的算术知识进行巩固和加深理解。
运算定律、周长与面积计算公式
    3.有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数的思想。
   （1）算术思维方法存在局限性：※逆向思考，※未知数不参加运算，等于缺少一个条件，思维的步骤增加。
   （2）代数方法是数学的一般方法，在这里学习方程，可先行渗透代数方法。
课标对这方面内容的规定和说明：
   （１）在具体情境中会用字母表示数。（２）会用方程表示简单情境中的等量关系。（３）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如３x＋２＝５，２x－x＝３）。

    最后，我组对这一单元教学中需注意的问题，进行了预设。
    1.关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。
    2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。
    3.重视良好学习习惯的培养。（字母相乘的写法、验算等）
    4.正确看待解方程方法的改变，新老方法可并行。