2012年11月28日

主讲人：朱晓茅

参加活动人员：王云莲、徐海云、金玉燕

活动地点：四年级办公室

备课内容：商的变化规律

教学内容：

 小学数学（人教版）第七册P93-94《商的变化规律》。

教材分析：

教材中将商变化与不变规律放在同一节课中，重点是理解商不变的规律，只是让学生感受到商变化的规律，可由于商变化规律对于商不变的理解有直接的作用，所以我将本课内容分为二课时，本课就要探究商变化的规律（其中一个数是不变的），对于商不变的性质与应用集中放在第二课时，对于有余数的问题放在练习课中进行教学，这样有效分散学习重难点，让学生都能有经历与感受变与不变的过程体验。

学情分析：

 学生在一年级下册“几加几”这个单元里就初步的接触像这样看列式找规律的知识，因此在例1、2中是比较容易发现随着不变而变的情况，学生能大致说出从上往下以及从下往上，数的变化情况，只是在例3中还是有些难以理解同时扩大或缩小同样的倍数，商不变。

教学建议：

1. 结合实际教材内容顺序，使学生容易理解、掌握。

教材内容先是商变化规律，然后是商不变规律，在教学中，商变化的规律是个难点，学生不容易发现与表述，所以我有意放慢速度，让孩子们吸收、掌握好后才进行的商不变规律的研究。

2. 以游乐园游玩的情境导入，提高学生学习兴趣。

本节课创设了学生感兴趣的去游乐园游玩的情境，贯穿教学的始终。刚上课，就设计了师生共同游览数学大世界的的情景图，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

3、科学整理，注重对知识的归纳。

对每个环节中学生总结出的规律，都必须较好地及时进行分析并作归纳。我采取书上的例题中的除法算式，探究、揭示商变化规律。抓住“什么没变，什么变了，怎么变的”这一主干线，完全放手让孩子们自己迁移前面（商不变规律）方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分体现“以学生为主体，教师为主导”。