听课稿二：岩坦镇中心小学  陈晓霞

听课稿三：岩坦镇中心小学 谢小燕

时间

2020年6月23日

星期二

培训

形式

网络回看

内容

五下语文

课题

《跳水》

执教者

吴慧娟

听课记录

岩坦镇中心小学  谢小燕

第一板块：回顾旧知

1.     同学们，上节课我们学习了课文《跳水》，利用这样一副帆船图梳理故事内容。感受了水手们几次笑，推动了故事的发展。

2.请学生借助帆船图讲一讲这个故事。

板块二、结合思维导图，分析可行的方法

1..故事从一开始的轻松到紧张，最后以跳水脱险完美落幕。我们一起走进《跳水》最扣人心悬的时刻。

（1）学生读。

（2）跳水的是儿子，但更关键的人物是船长。文中对船长描写非常简洁，我们合作读一读。师生合作读（学生部分显红）

师读黑色部分，生读红色部分（船长）

（3）文中有个词：“立刻瞄准”。说明船长作出这个决定只在一瞬间，难道他随随便便就做了这个决定吗？没错，做出这个决定虽然短暂，却经过很慎重的考虑。

2.当船长走出船舱，看到儿子命悬一线的时候，他的第一反应就是——救儿子。读了课文我们知道，船长救儿子的办法是让儿子——跳入水中。

3.如果是我们在现场，你觉得想要救下儿子，还有没有其他办法呢？

4.这么多的办法，船长为什么偏偏选择让儿子跳入水中呢？带着这个问题走进第一个学习任务。

（1）每一小组选择一个，默读全文，圈画关键信息，也可以联系生活来分析这个方法的利弊。

（2）学生交流

生1：联系课文+课文插图+结合生活经验

1.     当时船长心里是怎么想的？

  指学生说船长心理。

2.     你们赞成船长的做法吗？完成《课堂》p70最后一题

出示学生作品并交流

3.刚才我们分析了这么多，发现跳入水中确实是唯一相对安全的办法。但是船长做出这个正确决定却是短短一瞬间，如果让你用一个词形容他，会是什么？（机智、沉着冷静......）

4.再次感受船长的魅力，再读第5-6段

5学到这儿，我想问你们，.如果当时爬上船杆的不是自己的儿子，船长也能及时做出正确的决定吗？为什么？——因为他是了不起的船长。

 6、故事原文的结尾有这样一段话，出示：

      此时，他还是一位沉着冷静的船长吗？   此时的他只是一位深爱自己儿子的父亲。

四、总结

    上一节课我们被跌宕起伏的故事情节吸引，这一节课走进人物的内心世界，去感受人物品质。难怪著名儿童文学翻译家韦苇这样评价：

  五、推荐课外书

    在列夫•托尔斯泰的作品中，有两个故事成为俄罗斯教科书里撤不去的经典。一个是我们今天学习的《跳水》，另一个就是《鲨鱼》。欣赏片段

1.阅读这些片段，你有什么想说的？有什么想问的？

2.面对儿子命悬一线，父亲是怎么做的？他又是使用了什么办法让儿子脱险的呢？

3.课后阅读。